「ちょっとぼくに打たしてみてく(🏑)ださい。」
「最(🏧)初の朝(🈺)にしては、めずらしいことだったね(🖕)。時(😔)刻(📵)が非(fē(🌷)i )常(💹)に正(🧥)確だったし、(🍊)それに、(🉑)打ち方(🔃)がちっとも寒(👱)そうでな(📚)かった。」
(🚖)飯(⛰)(fà(🤩)n )島は(💢)、いかにも得意らしくこたえ(🐒)た(⏮)。
次(🍡)郎は、先生(💹)の(🙈)言葉がますます(🌙)激(jī(😃) )しくな(📒)っていくのにおどろいた。先(😝)生(📦)は(⛳)、あるい(🎡)は、昨(🍔)日(rì(🏡) )の入塾式(shì )における平木中佐(zuǒ(🕎) )の(🆒)影響えい(🏰)きょうか(⛓)ら、でき(💟)るだけ早く塾(shú )生(shēng )た(🕳)ちを救(🤹)い出そうとしていら(🏴)れる(💠)のかもしれない。しかし、それにしても入(🍣)塾し(⛓)たば(🏋)かりの青年(🚈)たち(🔡)に話す(🔻)言(🏄)葉(🦈)と(🐮)しては、あまりにも激しすぎる(😘)。これでは(✝)かえって逆効果を(⏺)生むのではあるまい(🐾)か。
大(🌮)(dà(✈) )河(📺)は第(dì )五(wǔ )室の列の一番(fān )うしろに(👾)すわっていた(🛺)。しかし(🍈)、ただ静(🐬)かに瞑(míng )目め(💗)いもくしてい(🐟)る(⏭)だけで、その顔(🦆)(yá )か(🙉)らは、(〽)か(👉)れの気持(🎭)ちがど(😢)う動い(🥞)てい(🏕)るかは、すこしもうかがえなか(👂)った。
(🐔)間もな(😼)く、侍僧に伴ともなわれて、一(🥩)人のつつ(➿)まし(📰)やかな(🛒)小(xiǎ(🧕)o )僧がはいって来た。和(🍎)尚(🐅)は慈(🔜)愛(ài )じあい(🛹)にみちた(🕊)眼で、(🔳)小(🕷)僧を見ながら(🕶)たずね(⛅)た(😐)。
(🦈)大(dà )河は、(🏤)その(🌦)時(shí )、(🤢)ちょうど(🍸)槌をふりあげたと(🌝)ころだ(🎌)ったが、それを打(dǎ(🌞) )ちおろしたあと、ち(🐮)らと次郎のほうを見て、あいさつを(⏮)かえ(🍠)した。
「やはり強制(zhì )が必(bì )要だというのかね。それじゃ(😙)あ話はまた逆もどりだ。」
次(cì )郎は大河(hé )の顔を(💹)見ると、(⏱)救われ(😳)たよう(🚘)な、こわいよう(🕙)な、変な気(👍)になりながら、つ(📱)とめて(🌙)平静を(📻)よそおってたずねた(🐕)。
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