「君(jun1 )らは(🔜)す(🍷)こし本田を買(📊)いかぶっていやし(🕰)ないかね(🥠)。」(🦐)
と、今(💖)度は道(dào )江が眉根をよせて、
「次郎(láng )さん、今(🐘)お帰り?」
「僕、(🍁)きょう(🙄)――」と(🐢)、次郎は(🍨)、また急に眼を伏(fú )せて、「学校のか(🧘)え(📤)りに(🌱)朝(cháo )倉(🚉)(cāng )先生(shēng )をおた(👰)ず(🌡)ねしてみた(📛)ん(🏟)です。そして、僕た(😱)ち(🈶)の願いを(🖲)かりに県(xià(👤)n )庁(🎁)が許し(🥌)てくれて(🐙)も、それで先(😟)生が辞(🐆)職を思いとまられる(🌭)ことは(🕳)ない(🍢)、というこ(🛸)と(🕝)がは(👴)っき(🕺)りしたんで(🕖)す。先(😢)生(shēng )としては、それ(🤖)があ(📓)たりまえです。僕、(🦓)そのこと(🍨)に(🐄)ちっとも気がつ(📨)いて(🥤)いなかったんです。」
こんな(🥥)ふうで(🏯)、校内はその日(rì )じゅ(🌌)う決し(🛡)て(🏃)静かであったとはいえな(🎣)かった。下級の教(jiāo )室までが何とは(🧒)なしに落ちつきを失(shī )ってい(✳)た(🎰)。ふだん(📆)な(🔒)ら何で(🧟)もないことにまで先生たちの(⏳)神経がとがり、先生たちの神経が(🏮)とがれ(🔱)ばとが(❔)る(🆑)ほど(🖇)、(🔇)生(shē(🏮)ng )徒たちは(🔂)その(🌖)神(🍦)経(jīng )に触さわ(🕣)ってみ(💳)るのを(🥒)楽(lè )しむといっ(🔅)たふ(🥟)う(🕙)であ(✅)った(🌥)。大垣(🐐)前校長(⛩)は、いつ(💹)も先(🐻)生た(🐎)ち(🕍)に向かって、「生徒というも(🕌)の(🎎)は、(🕷)自(zì )分(🍵)た(👛)ちのために(🕳)先(xiān )生が命をすてる(👡)ま(🐁)で(😓)は、その先生を偉(⏸)い先生だと(🐻)は(🏆)思(💖)わない(🦓)も(💴)のだ。それを(⏬)覚悟の上でなく(🐵)ては、真の教育(⛺)は出来ない。」と言(🌋)っていたが、その意(😗)味をほんとうに理(lǐ )解した先生(shēng )は、朝倉(🏎)先生(🛵)(shēng )をのぞ(📢)いては、おそらく一(🍧)人(🥢)もいなかった(🤖)ろうし(🕡)、今(🙀)(jīn )では、(🆖)どの先生にも、そ(👸)んな言(yá(🍙)n )葉(yè )は単に言葉とし(💉)てでも思い出さ(⚽)れてい(🗜)そうになかった。こうして先生たちは(🎷)自分を下(xià )手に護ろ(❔)うとして、一歩(bù )一(➗)歩と自分を生(shē(🥌)ng )徒たちの侮辱と嘲笑の(🙋)中(🍴)(zhōng )に追(zhuī(🕧) )いこんでい(🀄)たのである(🌝)。
次郎は急いで膝を正し、(💌)縁板に(🔀)両手をつ(🗾)いた。
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