日本《スマートフォン アダルト》2行目ライン
スマートフォン アダルトあらすじ
実(🌨)際(🦊)それは師範(🎊)生徒から(👃)でたうわさである、(🉑)師(🍐)範生徒は中(zhōng )学(🔌)生(😈)(shēng )にく(♓)らべると学資も少な(📢)いし、また富(fù )め(🎑)る父(fù )兄を(👚)もたぬ(👋)ところからなにかにつけて(🤟)不(🎵)自由(🐠)勝(🤯)ちで(🕋)ある(🚢)、それ(😣)に反(👄)(fǎn )して中(💒)学生は多(duō )くは相当(🌭)の資(🙀)(zī )産ある家の子である、か(🎛)れらは自(zì(🏠) )由に(🔺)ぜ(🐬)い(🔎)たくなシャツを買い、ハイカラな文(wén )房(🥙)具を用(🧤)い、活動や芝(💌)居な(🏅)どを見(👛)(jiàn )物し、洋(😎)(yáng )食屋へも出入(🈴)り(😋)する、そうさせる(⏱)ことを(☔)不純だと(🤯)思わない父兄が多(duō )いのである。
(👇)千三はたま(🌯)らな(⚡)く(🕜)嬉し(🌽)くなった、かれはボックスに(🉐)立(lì )った。それ(🚎)を見(jiàn )て光一は思(sī )った。
「(♈)どうかして勝(🥐)たしてもらい(🌬)た(🌕)い、わしが生(⛱)徒に野球(🍺)を(⛵)ゆるしたのは(❔)少し考(😒)え(🎿)があって(💯)のこと(🗺)だ、この(🎸)町のものは官学(xué )を尊敬して私学を(🅱)軽蔑(miè )けいべつする(〰)、いいか(〰)、中(zhōng )学(🐝)校(xiào )や師範学校の生(🤰)(shēng )徒(🆗)(tú )はい(🚮)ば(🦂)るが、黙々(🍁)塾(♿)もくもくじ(🤱)ゅ(🌪)く(❄)の(🚦)生(shēng )徒(tú(🔮) )は(💐)小さくなっている(🍢)、なあ(📯)安(ā(❇)n )場、きみも(🎧)おぼえがある(🌗)だ(🍧)ろう」(🙊)
「ああ、そ(🛃)うとも」
「今日きょ(🈶)う(🔎)は(🎎)休(xiū )む(🌨)よ(🌄)」と安(ā(🕉)n )場(chǎng )はいっ(🥌)た。
「青(qīng )木君、ぼ(😉)くの(🗜)学校(xiào )へ入学し(🐮)たま(🌪)え(🎾)よ」
「ところ(🥗)で一杯ど(🎶)うです」(🍶)
「(💍)見ろ！ あ(🗣)の手塚てえや(🎙)つは(🔀)いまに大(dà )変(biàn )な(🍿)ミ(✡)ス(👷)を(🍤)やる(🧓)ぞ、見物人に賞(👹)ほめられることば(🍳)かりを考え(📯)てるからね」
「(🌃)な(🏦)るほ(🎳)どね」
「それはぼく(🌁)もよくないと思う(🛒)、しかしそんなことは忠告(🐾)ですむことだ、一度(🏚)忠告してきかなか(🍧)ったら(📉)そのときに(🈸)第二の方(fāng )法を考えようじゃないか(💃)、ぼくは生(shēng )蕃せ(🎦)いば(✳)んの(🍠)ことで(🎤)こりた、生(shēng )蕃は決し(🥡)て悪いや(🍂)つじ(🕥)ゃ(🐺)なかった、だがあの(♑)とき(🚶)諸(zhū )君(🌾)(jun1 )がぼくに同(🕵)情して生蕃を根(💫)底(🎑)からに(📄)くん(💞)だ、そのために彼はふ(🗾)たたび(😺)学(xué )校へ(㊗)くることができなく(🍂)なった、ぼくはいつもそれを(🗣)思うと、われわれは感(gǎn )情(qíng )に激げきしたためにひとりの有為ゆういの青年を社会か(🎞)ら(🔁)葬(zàng )ほうむ(🌐)ることになったこ(📁)とが実(✅)に残(cán )念でた(🤲)まらん、(🏩)人を(🙍)罰(fá )す(👡)るには慎(🧞)重(🍯)し(🕞)んちょうに考(🚝)え(🤛)なければならん、(🥞)そうじゃな(🎄)いか」
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