「馬鹿(lù(🌋) )な奴だ。」
「そんな馬鹿(😧)な(🤸)ことがある(❓)もん(🔀)か(🦂)。われわ(🏉)れの護(hù )ま(📴)もりたいのは正義(yì )だ。正義の(🔻)あるところには必ず秩序(xù(🐒) )が保(😙)たれ(😝)る。正義は(🚛)秩序(xù )に先んずるんだ(😔)。」
「なるほど、そいつは名(🐞)(míng )案(à(🦖)n )だ(🐰)。そん(🔩)な(🈶)工合にやると、(🕖)五年(🔩)生(shē(👽)ng )に(🌬)対(💰)して自然四年生(⏺)(shēng )の権(⛏)威を(🔻)示すことも出来るわけ(🤵)だ。」
「しかし、今年(nián )の五(wǔ )年生(shēng )もそ(🏗)れで台な(🧒)しだな。しょっぱなから、しか(🐮)も新入生に対して味噌(🍤)をつ(🥓)けた(〽)んでは。」
「そんなこ(🏭)と言ってるが、来年はいよ(🕓)いよ僕(🔨)(pú )たちの番だぜ、自(zì )信(🙁)があ(🚜)るかね。」
(🏃)誰よりも(🕌)感激(👱)(jī(🔀) )し(🥎)たのは、恭(⛪)一だった。正義(🕜)感(gǎn )の鋭(🐔)いわ(🦆)りに、(🎐)気の(🛀)弱(🍮)い彼は、大沢(zé(😵) )のこの(💟)言葉で、力強い支(zhī )柱(zhù )を(😑)得た(📝)よ(♿)うな気(qì )がした。彼は、何よ(🌲)りも、それを次郎のために喜んだ(🤷)。そして、その日(🎍)(rì(👈) )の授業が終る(👺)まで(🐖)に、彼は(🗡)、次郎の生い立ちや(🚎)、(🦐)彼(bǐ )自(zì )身(shēn )の次(🎰)郎についての考えなどを、何(🎇)もかも、大沢に打ち明(🖥)け(🐈)た(🎳)。
彼にと(🍢)っての最も大き(⏮)な失(🤾)望は、彼の教室に(🌵)出て来る先(xiān )生(🙍)の中に、(🐀)権田(tián )原先(xiān )生のような人を、ただの(⏲)一人も、見(jiàn )出せ(🈹)なかったことであった。彼の眼に映じた中学(👟)校の先生(🎤)と(🌠)いうの(🌟)は、小学校の先生にくらべて、(💣)何(hé(🍫) )か(👫)専門らしいことをほんの少しば(🚑)かり(🍂)よけいに知っているだけで(✡)、およそ人間ら(🆎)し(🐞)いところを少し(🚬)も持(🏋)合(🏜)わせない(🌺)人達(🐃)ば(🔻)かり(👞)だ(🚺)っ(🕧)た(🚨)。貧しい知(zhī )識を教室(🔨)で精一ぱい(🎤)にしぼ(📂)り出す(😴)こと、(🎗)点数や処罰で生徒をおどかすこと(🛀)、この二(🧕)つの外に(🐾)は(🎷)、用(yòng )はないと(☔)いった(⬆)顔(🍝)をしてい(😨)る人間、それを次郎は(👡)中(😢)学(💫)校の先生(shēng )に(🔚)おいて発見した(😋)のである。
(🌆)大沢が(🥡)立(lì(🎌) )ちかけると、次(💟)(cì )郎が(🌇)だ(🏸)し(🍐)ぬけに(🥩)恭(gōng )一に(⏪)言(🍧)っ(😓)た。
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