フェラ 動画《美少年 フェラ》2行目ライン
美少年 フェラあらすじ
次(🎍)郎のふみ出(chū(🅰) )した足はひと(🔈)りで(🛢)にも(💖)と(🌞)にもどった。彼は棒立ちにな(⏪)ったまま、道(dào )江(jiāng )から馬田へ、馬(🌚)(mǎ(🐹) )田(🛌)(tián )から道江へと、何(hé )度(✋)も視線を往(wǎng )復(🍌)させた。そし(🔈)て最後(hò(🍝)u )に唾を(📦)ごくりと飲み、自(zì )分(🔣)を落(🍧)ちつけるために(🏁)かなりの努(nǔ )力を払(fǎ(🔐)n )っ(⤴)たあと(⚫)、わざ(🥪)とのように足音(yīn )を立(lì )てて歩き出した。
「(🍷)しかし、(👱)昨日お父さんにきいたんだが(📔)、君は血書を書い(🏈)たっていう(💔)じゃ(🏁)な(💴)いか。」
「叔母さん、は(🕗)いっ(🙉)てもいいんですか？」
(🌗)と、朝(⛔)倉(👧)先生はしば(🍌)ら(🐿)く考(🥟)えこんだ。それから、伸(🛀)び(🔻)あがる(🈴)ように(🐋)して、生垣(🐘)ごしに門(🧜)の方を見(🆕)、何度(dù )も首(🤞)をふっていたが、
(🛠)彼(bǐ )は、自信を失(shī )った人の(🏏)よう(🍒)に、力(lì )なく首(🍫)をたれた。徹(⬜)太郎(😙)叔父に対し(🎟)ても、道江に対(🦇)し(⛲)ても、恥ずかしさで胸(🍉)がいっぱいである。
「次郎さんが女(nǚ )でしたら、どうなさる(🍰)？――」
「それで、道江さん、どうするつ(🧙)もり(🎃)なん(🚙)だい。これ(🏼)から(🧚)。」
校(👕)長は、最初鼻だけを(🚶)ぴ(😷)くりと動(🕐)か(🏷)したきり、眼玉(💛)も口(🤔)も(📝)動かさ(👆)なかった(🔂)。眼玉(👌)はテー(🗝)ブ(🎆)ルの(🥂)上(shàng )の血(⚓)書(🌵)に注(🤞)そそがれて(🔸)いたが、それを読(dú )んでい(📕)るよ(🆓)う(🔹)には思(📍)(sī )えなかった(😌)。その(🍄)う(☔)ちに、結んだままの口が、うが(😫)いで(👱)もする(😧)時のよう(🐝)に、むくむく動(🐵)き出(🚌)した(🎱)。そして(😾)、それがやっと開いた(🕙)かと思(sī )うと、しゃ(🎆)がれた女のよう(🍻)な声で「これは(😄)、知事(👅)(shì )閣下にも(👘)、お見せ(🗑)しなけりゃならんの(🍧)か。」と、わかり(🍓)き(😣)った(🍧)こ(🧙)と(🚍)を(🌜)たず(👥)ねた(😖)。田上(shàng )が「むろんそ(📖)うで(🎪)す。」と答(dá )える(🚁)と、(🈚)ま(🏰)た(💗)ぴ(🏎)くりと鼻を動かし(🛑)、「こん(🚢)なもの(📻)を知事閣下(xià )にお見(jiàn )せ出来る(🚕)と思うのか。君(👝)(jun1 )らには(🍤)まるで常(👯)識(shí )がない(🐾)。ど(👗)うかそんなむりは言(yán )わないでくれ。」と、(🚮)泣いて(🔩)いる(🏃)のか、怒って(👾)い(🚬)る(📚)のかわか(🌭)らないよ(🚌)うな声(😮)で言った(👽)。四人共、その時は、こんな(🤮)のが自分(fèn )たちの学(🏒)校の校(xiào )長だろう(⏪)か、という気(🏘)がして、実(🗾)際な(❌)さけ(🤴)なか(🏋)ったそうである。田(tián )上(shàng )が(🚰)「僕たちは朝倉先生の留任さ(👽)え実現す(🕝)れば(🖨)いいのですから、(🆗)校長先生(🍉)が(📴)それを保証して下さる(🏁)なら、血(🍟)書の処(chǔ )置(♌)はお任せしま(🔀)しょう。」と(🍞)言(yán )う(🛅)と、校長は(🗞)何(🧟)と思(sī )ったか、(🎡)急(jí )に椅(yǐ )子か(♐)ら立ち上(🔴)って(🧝)、四人(rén )の顔をひとりびと(🤾)り念入(🌥)りに見ま(🤔)わ(🖇)し(🌎)た。そして何度も首をふ(🐦)っていたが、おし(🗡)まいに、永(🥔)いため息(🥔)をついて(🥘)、「(♌)君らの非常識には全くあ(📫)きれてしまう(🔷)。朝倉先(xiān )生の退(tuì(🔳) )職は(🎺)県の方針できまっ(🔴)た(🍥)ことだ(🔅)。県(🎱)(xiàn )の方(🐙)針で(💖)一(🔖)旦きまった(🔮)以(😗)上、校長として(🕍)はどうに(😠)もな(💸)らないではな(🛋)いか、そ(🏊)れが君(💰)らにはわからんのか(🙌)。」(📅)と言(🐎)った。そして、(💋)もう一(yī )度永いため息(👺)をつい(🈳)て、ど(📌)たりと椅子(😶)に腰をおろし(🍐)たが、(🍖)いか(💼)にも思いなやんでいる(🚇)よう(🎹)に眼をつ(🐄)ぶ(🏉)って(🤹)、ひとりごとのように言った。「そ(⏪)りゃ、朝倉(🎾)先(🙏)生(♍)(shēng )が惜(xī )しい先生だ(📖)という(🅾)こと(🔗)は私にもよくわか(♈)っている。いや、誰(⛏)(shuí )よりも私(sī )が一(🏒)番(🐉)よくわかっているつ(🍡)もりだ。だから、君(❣)(jun1 )らが先生の留(🤷)任を願い出る(😯)気持には心(xīn )から(🐏)同情(qíng )する。しかし、何しろ(🈁)こ(🛵)れ(🛸)は県の方針できまったこと(🍪)なんだから、おたがいに(🧕)あき(📬)ら(🥞)めるよ(🕡)り仕方が(🦇)ないでは(🕊)ないか(🐑)。」
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