大沢はゆ(🥤)ったりとそう言って、(❤)みん(📃)なを見ま(⤵)わした。
「こらっ! どこへ行く(🔂)ん(🏞)だ!」
「おい、おい――(🚸)」
「(🤞)う(😶)む(🏸)、(🍐)しか(🐹)し相当生(😧)(shēng )意気な(🔪)奴にはちが(🥏)いないよ。」
彼は、いつとはなしに、そ(😂)んな気(qì(🗂) )が(🍥)して(📵)いた(🌄)。はっきり意識(shí )して、そうなろうと努め(⬛)た(📳)わけで(🗻)もな(🥇)か(💺)った(🏖)が、中学に入学(xué )し(🎴)て以(🎻)来、(🍗)日一日と、母や祖母の問題(♟)(tí )がその深刻(🙁)さ(😳)を(🎬)減(📣)じて行き、(📸)このごろでは、よ(🀄)ほどのことがないかぎり、たいして気にもかか(➖)らなくな(🔩)って来たのである。それは(🏮)、たしかに、中学校というものの空(👯)気(qì )が、彼に(🍙)い(👻)ろいろの(🖤)新し(😁)い問題をあたえ、彼(📊)の(🍒)関心(xī(🎫)n )を、急(jí )に家(🎪)(jiā )庭以(⛱)(yǐ )外の世界にまで拡げてくれた(🔹)結果にち(🔼)がいなか(♌)っ(🛵)た。その意(yì(🐰) )味では、中学校(xiào )というとこ(🎐)ろ(🚗)も、尊敬すべき(📈)先生(📶)がい(🤵)るいないにかか(📷)わらず、人間を(🈳)成長(☔)させ(👇)る何(🏜)かの魔術(🆓)をも(🏼)ったところだ、とい(🌼)え(📭)るであろう(👔)。
次郎は、あっけに(🍫)とられた(🏔)ような顔を(🐇)して、大沢(🕹)を見(🏞)つ(🔷)めた。
だが(🏴)、彼(🥊)の詩について、こ(🌭)れ以上の(🎲)こ(🐂)とを語(🐸)るの(🦗)は(🛠)、今(💧)は(⏺)その時期(🏌)ではない。何しろ、彼はまだ、歌一(yī )首(shǒ(💁)u )作るに(🦓)も、指を折って字数(🕙)を数(shù )えてみなければならない程度の幼い(🐠)詩人(🔵)だったし、それに、恭一(yī(🛣) )の詩に対してある妬ましさを感じて(✴)いたとしても、彼の身辺には(🕍)、詩以上に(🤴)切(🏛)実(shí )な問題(😁)がまだたくさ(🍽)ん残されて(🦑)いたか(🆔)らである。
次郎が本校(🚤)(xiào )舎の前ま(⭐)で来(lá(🎱)i )ると、ち(🙈)ょう(💳)ど(🔶)職(zhí(㊙) )員(yuán )会議が終ったと(📛)ころらしく、先生たちがぞ(🍺)ろぞろと玄(🤮)関から出て(👋)来るところだった(🛏)。彼は先生たち(😒)に(🍵)顔を(⏮)見(jiàn )ら(🏙)れるのがい(🍼)やだったので、校舎(💃)の陰にか(🔭)くれて(👠)、人影(🦋)の見え(🐋)な(🐂)くな(👅)るのを待つことに(🍱)した。
「おい、おい―(💳)―」(🏃)
「(🎦)五年生(🎙)、こわく(🧞)な(🌺)い?(🌑)」
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