日本《えろ つげ》2行目ライン
えろ つげあらすじ
(📒)と、敏(📌)子は(🍥)、(🤝)ちょっと間をおいて、
次(🌚)郎は感激(🏝)と(🐜)失望(wàng )の旋風(⌚)(fēng )せん(🕶)ぷ(💺)うの中に、(🚟)や(🕊)っと身をささ(🔌)えてい(🙂)るだけだった。あふれて来る涙が膝(🎊)の上(shàng )につっぱ(🚥)っ(🍘)た腕(wà(🎰)n )を(🧖)すべっ(🤹)て、ま(🏓)だ(🌷)らに縁板(⏸)をぬら(👄)した。
「しかし、昨日お(🎃)父(🏋)(fù(🗺) )さんにきいたんだが、(🏭)君は血書(shū )を書いたっていうじゃないか。」
「たった今。僕(🍈)(pú(📌) )、(✈)道(💺)具をうちに(♈)置くと(🍼)、すぐ来たんだよ。」
校友(📳)会(huì )の委員(🎨)たちは(🐅)、その(❄)日(rì )じゅ(👉)う、(🌊)めいめ(🥩)いに(💍)校長の動静に注意し(🎤)た。休み時(shí )間に(🌑)なると、あ(🐽)るものは(🤲)用もないのに校(xià(💃)o )長(🍞)室のまえの廊下を(💫)何度も往復し、あるものは校(xiào )庭(tíng )の遠いところから校(🆑)長室を(😎)それとなく(😀)の(❔)ぞい(🛍)て見た(🍺)。しかし、校長室はいつ(🐡)もからっぽだった。校(🍡)長は県(xià(🗻)n )庁に出(chū )て行ったきり、(👖)帰(guī(🐇) )ったのかどうか(🚴)もはっき(🎌)りしなか(☝)っ(💫)た。
「どこ(🏾)から見ていたの？」
「おま(🈲)えも一度先生を(➿)おたずねすると(📝)いいね。先生の方(🌵)(fāng )でも(🈴)待ってお(🚐)い(♊)でのようだよ(🌧)。」
馬田(tián )も、(🥇)そ(🏉)れっ(💒)きり口を(👝)きかな(🍯)かっ(🚉)た。二(èr )人は、かなり永いこと、にらみあっ(🏏)たまま突っ立っ(📦)てい(🦓)た。次(cì )郎が視線も(🔻)手足(🔍)も微動びどうもさせなかったのに反(fǎn )し(🗃)て、(⏰)馬田の(🌻)視線(xiàn )は(🧛)た(🕊)えず波うっており、(🤸)その手足(zú )は(📱)いつ(👷)もも(🛏)じもじと動いていた。
その日(rì )、校長は県庁に行(👛)ったき(🚅)り、(🍳)ついに学校(😁)に顔(yá )を見せなかっ(📑)た。西(😄)(xī )山教(jiāo )頭(🌵)が何度も電話口に呼び出(🏝)(chū )され、ひるす(💼)ぎ(🔁)には、五年全部(🐎)の学(💙)籍簿が(🌐)く(🆑)せきぼを抱えて県庁に出(♎)かけ(🕎)た。と(👢)いうことが、給仕の口から生徒たち(🔘)に伝えら(🏙)れた。生(shēng )徒たちには(🙊)、そ(➗)れが何(🌟)を(📎)意味するかは、(♓)さっぱりわ(❔)から(⛹)なか(😜)った。それ(🤹)だけに(🛎)、不(📖)安な空気はひけ時(🗂)(shí(🎱) )が(💊)近づく(🦈)に(🈹)つれ、次(🍵)第(dì(😃) )に(🥁)濃(🍸)こくなって行った(🔔)。
「何し(🦀)ろ、朝(🚮)倉先生の(🗞)退(🍲)職の理由(yó(🈯)u )が理由だし、君(🚯)たちの行動を当(🌫)局では極力警戒しているら(😑)しいん(🆘)だ。万(wàn )一ストラ(♑)イキ(💆)にでもなったら(🎁)大(📶)(dà )変だ(🌅)ぜ。」
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