「冗(rǒng )談はよそう。……どう(⛳)だ(🆒)い、(💡)本(běn )田、君の(😄)弟(dì(🙌) )ってのは(👏)、いっ(🛀)たい、物がわかる方なのか、それとも、ただ(🙂)の(🌕)向こう見(🚧)ずか。」
し(🚓)ばら(🦋)く沈默がつづいたが、大沢はに(🌦)こに(🦖)こして(🌏)、
「思うよ(🔣)。だけど(🛁)年(🍛)(nián )とってい(🍎)る(🐎)なあ(✍)。」
その間(📕)に、彼は、自分(🐔)(fèn )の着物――(🖕)制服が出来るまで和(🍉)服に袴はかま(🔨)だった――が破(⬆)けていないか(💎)をし(🏃)らべてみた。不(bú(🐫) )思議にどこに(🐱)も(📙)大した破損(sǔn )は(😟)なかった。ただ袴の右(yòu )わきに二(⛅)寸(🤰)ば(⚾)かりの綻びが(⛽)あるだ(🚩)けだった。時間割(gē )をうつ(🚧)すた(👴)めに持って(💡)来ていた手帳と、父に買(mǎi )って(🐽)もらっ(🖖)た蟇(má )口と(➡)を懐(huá(🎻)i )に(🈂)入(rù )れ(🥝)ていたが(🌥)、(😐)それらは無事だった。
「そんな(🌊)け(🌆)ち(🔠)なことを考(kǎ(💼)o )えるのは、よせ(💔)。僕ら(🏿)は(🔻)、(🌴)四年と(💗)か(🛂)五(⬆)年(🖐)とか(💁)いうことに(📰)こだわる必要は(🤳)ないんだ。それよりか、(📘)一年(❗)か(♌)ら五(wǔ )年(🍺)までの正(🌑)しい生徒(tú )が、縦たてに手を握りあうことが大切じゃないか。本(běn )田(tián )の(🖤)弟も、その(🍢)正しい生徒の一(yī(💲) )人だ。だから僕らはそれ(🤾)をバッ(🚚)クしよう(🌰)と言(yán )うん(🎪)だ(🕯)。……四(🥅)年(🎽)生にだって、つ(🍆)ま(🌨)ら(🏀)ん奴(😢)はいくらも居(jū )る。――(🕋)僕(pú )ら(🏮)は――少くとも(🚎)僕(🗯)(pú )だけは(😃)――そんな奴とは手(😃)を握(💮)りたくない。そんな奴(🏼)(nú )と(🦖)手を掘(jué )って、五(🎱)年生(🔝)に対(📞)抗した(🌰)って、それが何になるんだ(🙄)。」
「あたり(🗼)ま(🔱)えじゃないか。」(🚡)
「お(🗾)い、おい―(❤)―」
「馬鹿な(❔)奴(nú )だ(😥)。」
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