かれは(⛵)心の中で強(👲)く否(fǒu )定(dìng )した。し(🌶)かし、否定し(👷)た心そのものが(🧐)、やはり、ふだ(🏹)んの秩序を失った心(🙃)でし(🛏)かなかったのである(🕜)。
「そ(🌆)りゃ(🌄)あ(❣)、あべこべだよ。あん(💞)な人だ(🐎)から、郡の団長なんかにな(🥌)りたがる(👻)んだ。」
塾(shú )長室の(⏪)掃除は、朝(⬜)倉先(xiān )生夫(fū )妻が(🖊)、空(🔤)林庵の掃(sǎo )除(🌑)をす(⬛)ましたあと、給(🎬)仕の河瀬か(🍐)わせ(🆙)に(🏰)手(👯)つだ(🏰)ってもらって(🦃)、自分たち(😋)の手でやることに(🛴)な(🈵)っていたが、(🉐)次(cì(🈂) )郎(❗)も、都合(😏)(hé(🕠) )がつきさえすれ(🔏)ば、(😭)手つだうことにしていた(🖍)の(🕦)である。
「でも、道(🚪)案内(nèi )によく引(yǐn )っぱり出されなかったこ(🏠)とで(😚)す(⛏)ね。」(👭)
大(dà )河は、あ(🌜)き(🌗)れた(🥫)ように、(😼)その手ぶ(🙌)りを見つめて立っていた。次郎(➡)(láng )は、しかし、それには気づ(🎵)かす、おなじ(🦔)乱(luàn )暴な調子で、つづけざまに三四(sì(🧀) )十も打つ(👒)と、急(jí )にぴた(📞)りと(🍅)手を(🚐)やすめた。そ(📪)し(✨)て(⚽)、(🎊)半ば笑いながら、言(🌊)っ(🦎)た。
(🆕)次郎は、朝倉先生が、開(kāi )塾(👼)最(zuì )初の朝の訓話く(🌕)んわで、これほど(💏)激(🛀)(jī )はげし(🌥)い言(🎷)葉を(🚡)つかっ(👖)て、真(🐃)正面から塾(😈)生(shēng )た(🖐)ちに非(⬇)(fēi )難をあびせかけ(🌾)たのを、これまでにき(💲)いた覚えがなかった。かれは、まだあとに残(cán )されてい(🐲)る自分(🐠)への(🤽)非難(🐵)が、どん(🎣)な言葉(📽)で表現されるかを、身が(💄)ちぢま(📡)る思(🦎)いで待(🐞)っていた。
「(🦌)ええ(🌸)、でも、まだだれ(🛩)も起(qǐ(🎇) )きた(🐭)様子がないんで(🔃)す。」
「もう(🆚)ここはだいたいすん(🤸)だ(🕳)ようですよ。」(⛓)
次郎は、先生(shēng )の言葉がますます激し(🍃)くなっ(🏓)ていく(🈸)の(🈴)におどろい(🤭)た(📬)。先(🌨)(xiān )生は、あるいは、昨(zuó )日(🤾)の入塾(🥣)式にお(🐃)ける平(pí(🏦)ng )木中佐の(🖖)影響えいき(🥡)ょうから、(🔌)できるだけ早く(🎪)塾生(shēng )た(👪)ちを救い出そう(🐛)としていられ(🍸)るのかもし(🐭)れない。しかし、(✋)それ(🛹)にして(📶)も(🌞)入塾し(🀄)たば(👥)かりの(🕞)青年た(⭐)ちに話す言葉として(✊)は(🍘)、あ(🐶)ま(📄)りにも激(jī )しすぎる。これではかえ(⌛)って逆効(🏑)果を生むのでは(🎵)あるまいか。
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