次(🥠)郎の頭には、一年おくれて中学校(xiào )にはいった自(㊙)(zì )分(fèn )の(🍩)こと(🍝)が(🛠)、自然に浮(fú )かんで来た。が、彼の考えは、す(🌯)ぐま(🏝)たもとにもど(💩)っ(🚿)ていっ(📔)た。
大沢(⛎)は(🐉)何か考え(⏱)るふ(🏞)うだったが、それっきり(🥫)口(kǒu )をつぐん(🛑)だ。す(⛑)ると、ほ(🌿)かの一人が(🕦)言(🎒)っ(🔩)た。
「なる(👤)ほど、そいつは名案だ(🏫)。そ(🗑)んな工合(💳)(hé )にや(💷)ると、五年(nián )生に対し(🤑)て自然(rán )四(🚇)年生の権(🏆)威(🔤)を示す(🌪)ことも出(chū )来(🤴)るわけだ(🚴)。」(🌿)
(🎹)とに(🐋)かく、このこ(🚉)とは、(🏰)彼が中(zhōng )学校の先生にかけていた期待が(❌)大きかった(👳)だけ(🍮)に(♿)、彼をこのうえも(⏩)なく淋しがらせた。そし(🕴)て、ある先生の授(🔳)業(🍓)のおりなどは、(🏦)その時(shí )間(jiān )じゅう、小学(xué )校の(🕐)教室(🔄)で権(🔜)田(🔊)原先(🌅)生(shēng )に教わっていた頃のことを思いう(⛪)かべて、筆記(🦏)帳(🍏)に(🗺)その似(🥦)顔(🐳)をいくつ(🔀)も書(🎐)き並べて(🌥)いたことさ(🧡)えあっ(🗯)た。しかし(🥕)、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに、中(🆙)学(🕢)校というところ(🐠)は(💽)、どう(🛰)せ(🖌)そうし(📋)たものだ、と(🀄)諦(dì )めるようになり(🐾)、その淋(⏯)しさも、いつとはなしに(💫)うす(🏆)らいで行ったのだった。
(🆘)鉄拳が同(tóng )時に次(🐀)(cì )郎の頬に飛んで来た。しか(🔅)し、次郎の両手が狐の顔に飛びか(🦑)かった(🗳)のも、ほとんどそ(🏙)れと同(🐹)時(🎽)(shí )だった。
「次(😹)郎(láng )だと、(🔝)弟だが……(🐱)」(😌)
「(🌫)あた(🐧)りま(🛑)えにしていても、生(shē(🥃)ng )意気だって言ったら?」
「(⏹)癪にさわった(🔷)んか。それじ(🥄)ゃあ、やっぱり(🐗)自(zì )分(🏥)のためじゃないか。」(🌯)
「(😑)五年(😴)生の方が、かえって気味(⛓)わるがっていた(🍽)そう(🚿)だよ。」(💷)
「かま(🈵)う(📜)もんか、(🥒)これも校(xià(🔰)o )風刷新さ(🏬)っしんの(📧)た(👿)めだ。」
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