「(📖)しかし(🏧)、頭の(🐧)悪(😬)い奴(🌼)(nú )ばか(🚹)りそろっているんだから(🛺)、それが(🕧)あたりまえだろう。」
こうして、彼は、彼の同級生の間(jiān )に、一人(rén )として心(🚜)の底(🖕)か(🎗)ら交わ(⛴)りうる新しい友人を見出(chū(😋) )さなかっ(🌒)た。そればかりか、竜(🈵)一(🛌)や(🏡)源次ですら、もう彼にとっ(🎄)ては(😗)、心(🕥)(xīn )からの親(📵)友でも、(🍂)従兄で(🕺)もなくなった(🚧)のである。むろん、小学(xué(🚟) )校時代に培われた温い感情が、そ(🈳)う無造(🐈)作に冷めてしま(🍎)うわけはなかった。で、(🏜)次郎の彼らに対(📑)する気特には、他(tā )の同(🥤)級(jí )生に対する(☕)のとは(㊗)、まだか(🦆)なりちが(✨)ったとこ(🚟)ろがあり(🐵)、また(💮)、彼が(😰)土曜(🕔)から日曜にか(🏐)けて彼ら(😞)の家を(📒)訪ね、見た(📀)と(🈸)ころ以前と少しも変(biàn )ら(🥑)ない親しさで遊(😇)んだ(📑)りするこ(🧤)と(🧑)もしばしばだったが、そう(🈸)し(🕺)たことは、所(🍏)詮しょせ(🚾)ん(💈)、過(guò )去の酒甕さ(🍇)かがめか(🎧)らしたたっ(🎖)て(🎶)来る雫(😊)しずくのよう(🌒)な(🙈)もの(🏷)で、彼の注(zhù(😡) )意が(🕤)一旦明(👿)日のことに向けられると、二(🧚)人(🔽)(rén )は、もう、彼にとっ(🏘)て、(🔄)他の同(🐔)級(🚦)生と少しも(🎰)択(zé(🚋) )えらぶとこ(🗳)ろのない存在だったのである(❎)。
(🦊)五年生の一(🚀)人(rén )が叫んだ(🤠)。それは三(sā(🅰)n )つボ(🧚)タンら(😔)しかった。次郎は、しか(🥍)し、ふり(🕎)向きも(🍟)しなかった。
乳(rǔ )母(👄)のお浜には、次(😀)郎(láng )は、それか(👺)らも(💔)、たびたび手紙を出した。返(fǎn )事には(🛬)、いつもきま(😖)って、一番に(🈶)なれと(🔓)か、偉(wěi )い人になれ(🐰)とか(✌)い(🙏)う(🈁)ようなことが書いてあり、また(🏡)、それと(🚹)なく、今度の母との折(🌧)合(⌛)(hé )いがうまく行っているかどう(🐢)かを(🥔)、知(🈂)りたいような文句(🎫)(jù )がつら(🔷)ねてあった。次(cì )郎は、しかし(💦)、(🚆)そ(🍑)のいずれにも、た(📲)い(🕛)して心を動か(〽)さなかった。彼(👔)は、(🚗)そ(💣)う(🎢)した手(➕)(shǒu )紙によって、(👅)お浜(bāng )の自(zì(🔊) )分に対(🙄)(duì )する愛情を十分に味(🉑)わ(♒)い(👎)ながら(🚙)も、すで(🏘)に一(🔋)段と高いとこ(🌭)ろに立(lì )って、(🚄)その(🌃)中(zhō(🍂)ng )の文(🐥)句の意(yì(🍪) )味(wèi )を読(👌)(dú )もうとする気持になっていた。それはちょうど、多くの大(dà )学(🐉)生(🖕)が故(🍑)(gù )郷の(😁)母(mǔ(🗻) )から来(lái )る(🚝)訓戒の(😇)手(🚃)(shǒu )紙を読(dú )む時(👪)の気(qì )持と、(😞)同じよ(🛅)うなも(🌒)ので(📑)あ(🏯)っ(🚫)たらし(📟)い。
雨天(🕣)体(🕡)(tǐ )操場事(🌳)(shì(🐠) )件は、(🅰)翌(🔸)日(😺)にな(📬)ると、もう全校(xià(🖍)o )生徒(tú )の噂の(🥫)種(zhǒng )になっていた。恭一の教室でも、始(👮)業(yè(📲) )前(〽)からその話(huà )でにぎやかだった。
俊(🧜)亮あ(💚)て(🕸)のお(🐂)浜の便りは、(🔑)全く珍しい(📶)こ(🏞)とだった。文字(zì )も、い(🚷)つも(🔣)とちがっ(🎗)て、誰(🌤)(shuí )か相(xiàng )当(dā(🕳)ng )の人に頼んで(📀)書いてもらったものらしかった。それには、四角ばった時候の挨拶の(📳)あとに、次のような文句が(😜)書いてあ(🚍)った。
彼は、(🥞)そ(🔇)こで(💍)、ちょ(🎶)っとうしろを(🌒)ふり(🦇)かえっ(👝)てみた(🗣)。すると雨天体操場(chǎng )の中から無数の視(shì )線が(🔊)まだ自分(💔)を覗のぞいており、そ(😔)の視線(🚀)の一部を遮って、二人の五(wǔ )年生(🍲)が入(⏯)口(kǒu )の近(🎉)くに向きあ(💂)っ(🏟)て立っているのが(🗑)見えた(⚫)。そ(📰)の一(🐗)人(🥂)は三(sān )つ(🐙)ボタ(🥑)ンであり、(⬆)もう一人(rén )は(🐡)最初(🤝)に演説した生(🎳)徒(🐧)(tú )だった(🔬)。
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