フェラ 動画《ライブ チャット オナニー jc》2行目ライン
ライブ チャット オナニー jcあらすじ
「(📲)そうね、――」
徹太郎(láng )は、そう言って笑(xiào )っ(😰)た。次(cì )郎はそ(🥥)の(♍)瞬間ちょ(💹)っ(😲)と固い(🐹)表(biǎo )情(🧙)になっ(🥌)たが(🚠)、す(✒)ぐ自(🎾)(zì )分も(🆖)笑いな(😺)がら、道(🈯)(dào )江に代って始(shǐ )終を話し(🦀)た(🔅)。話して(🕙)いるうちに(🤴)、彼は(👣)自(zì )分(fèn )の(🥟)言葉(😊)の調子が次第(😇)に烈しくなって行くのをど(🐑)うすることも出来(🐮)なかっ(👇)た。
しかし、彼(bǐ )は、血(🍩)書が次郎(🐽)によって書か(🕤)れ(🤐)たとい(🍯)うことを誰にも発表(🛷)(biǎo )す(🌤)る気に(🔬)まだなれなか(🚪)っ(🛍)た。それは、彼の自(zì )尊(🆕)心や競争(zhēng )意識が何(hé )ということな(😂)しにそ(🚡)れを許さな(🤑)い(🧝)、というだけで(🚻)はなかった。彼に(🚋)とって大(🔙)事なことは、ス(🌸)トライキの(🕳)場(🤘)合(hé )のこ(😎)とだったが、万一にも、そ(🍉)れを発表し(🚐)たために、次(♊)郎が捨鉢すてばちになり(🔞)、進んでストラ(😐)イキの主(zhǔ )導権をにぎるような結果になってしまっては、つ(🈳)まらない。次(🌻)郎は(📎)徹(💲)底的(de )に(💾)やっつけなければならな(🕦)いが(🕶)、それ(👅)には、彼をあ(🦅)く(🌱)までもス(🍿)トライキ反(fǎn )対(🥦)(duì )の(🐢)立場に立たせておく(👪)ことが必(bì )要(💈)(yào )である。最(zuì )後ま(🍣)で彼(🛹)(bǐ(🕠) )を反(fǎn )対(duì )の(👒)立場に(📑)立たせておき(🌊)、いよ(💖)いよスト(🚌)ライキ決行(💫)(há(🐬)ng )とい(😨)う場合に彼(👍)が逃(📵)げ(✅)をうったら、その時(🌂)こ(🍑)そ(💕)血(xuè )書のこ(😬)とを暴露すべきだ。血書まで書いて人を(🎞)煽(🔞)動してお(🦕)きな(🐒)が(⛺)ら(📘)、自(zì(🙏) )分だけ逃げるとは何と(👳)いう卑(bēi )劣(liè(🚳) )さ(💊)だ！ みんな(🚏)はそう言って彼(bǐ )を責め(📐)るだろう。それに(💷)、ど(⚡)んなに彼が逃げ(🏇)を打(🚄)とうと、学校(xià(🗑)o )当局や県庁が(👠)、血(xuè )書を書(💩)(shū )いた本人を主謀(mó(👙)u )者と認めないはずは(⏰)ないのだから、いよいよ(🎉)面白い。――馬田の考えは頗る(🚬)念入りだった(👷)。彼がそ(💟)れほどまで(💛)に(🆚)次郎に反感を持つ(🏄)ようにな(🎡)っ(💅)た(🤞)最(zuì )も大きい原因が、道(dào )江に(🖼)あった(💞)ことは(💘)いうまでもな(🌘)い。
校(xiào )長室がひっそ(👳)りしているのに(⛅)ひきか(📀)え(📯)て、教員(🚎)(yuán )室は何(hé )と(🎲)なく落(🌼)ちつきがなか(⏲)った。三(sān )人、五(🎭)人とかた(🔫)まっ(👗)て立(🏽)ち話(huà )をしている様子(zǐ(👥) )が、あ(🏃)け放した窓(💏)から、(🔳)い(🛸)つも生徒たちの(🌖)眼(🏽)にうつった。ま(🔤)た(🍦)四(sì )年や五年(niá(🥖)n )の(🍖)教室に出て来る先生たちの態度にも(🤷)、(🎂)ふだんとかなりちがったところ(🍮)があ(🐕)った。いつも(🏧)駄(📊)じゃ(🌟)れをとばすのを(🚐)得意(📁)にしてい(🚱)る先生が(👷)いやにまじ(👕)めだったり(🔄)、これまで教(jiāo )科(🌆)(kē )書以外の話な(⭐)んか一(💄)度もしたこ(🀄)と(💁)のない先生が、とってつ(🔒)けた(🚓)ように、修身めい(🈲)た話(🦆)(huà )をし出した(🐖)り、また中(zhōng )には、変ににやに(🏦)やしながら、「こないだ大垣前校長(zhǎng )からお手(🆎)紙をいただい(⏬)て(🍀)ね。」と、そ(🗽)の(🍎)手(🛹)紙(🎟)の中に書(shū )いて(🛁)あっ(🍒)たという一(😻)二(💊)の文(wén )句(👋)を引(yǐ(🍿)n )き(📡)出して、前(qián )校(xiào )長(zhǎng )をほめ(🌁)、(🍓)自分と前(🎲)(qián )校(xiào )長(zhǎ(🌇)ng )の間(👃)に(📴)は(💈)何か特別(🎮)の関係でも(🏌)あったかのようにほのめかしたりす(🔣)る(🤶)先(xiān )生(😠)もあっ(💜)た。す(🎛)べてこういうことが何を説(🚡)明(🏬)して(🦉)いるか(🐑)は、生(shēng )徒た(🔀)ちにむ(🛷)ろんわかりすぎるほどわ(🎷)かっていた。だから休み時間にな(📡)ると(😁)、彼らは(🚒)それ(🔮)を材料(liào )にして先(🔫)生(👁)たち(📱)の品定めをするのに忙(máng )しかった。こんな場合、いつも奇抜(🗳)な(📈)思(sī )いつきを(✊)やる(👢)ので人(🥙)気のある五(🍎)年(🔜)の森川という生徒は、四(sì )年と五年(nián )の各(gè )教室(shì )をまわってそ(🏄)の(🏛)品(pǐn )定(🚛)めをき(😫)い(⛩)てあるい(🐝)ていたが、昼休みの時間には、もう校友(yǒ(🗺)u )会(📣)事務(🍂)室(shì(🔦) )の黒板(🕟)に「教員適(shì )性審査採(♑)点表」と(❇)いう(🖇)のを書きあげていた。校(🤛)友会(huì )事(shì )務室は(🎧)、生徒控(kòng )所(🍛)の横の小さな(💅)室(⛹)で、(🏦)間(jiān )はガラス戸で仕切っ(🥂)てあったので、控所(👻)からはまる(🏻)見えだった。校友(🤩)会の委(⏲)(wěi )員(yuá(🙃)n )たち五六名が中(⛩)でわ(💆)いわいさわい(🏇)でいる声をきき(⛷)つ(⏳)けて、ふだんは遠慮(🦄)しがちな一二年の生徒たちま(⛅)でが押(⛓)しよせて来たが、(🐬)その採点表(biǎo )の左(zuǒ )の端(🧢)には、馬賊、チャ(🍝)ップリン、かまき(🥗)り、あざらし(🃏)、お(🚊)でん、(🚅)花王石(👲)けん、長茄子、瓦煎(jiān )餅、といった(🎴)よう(🍫)な(🍃)先生(shēng )た(🐳)ちのあだ名(míng )が(😸)縦(zǒng )になら(😝)んでおり、(💿)そ(💹)れに括弧かっこして(🚔)受持学科名が書(shū )いて(⏫)あった。そ(🎨)して、その右に点数欄(lán )と備考欄(🔸)とがあ(🔺)ったが、(💷)点数欄(lán )に(Ⓜ)は(🐶)五点という(🏆)のが一つ(🐫)あるきりで(♿)、あとはみな四点以下だった。零(líng )点(🚋)はさす(🍧)が(🌏)に一(🐑)(yī )つもなか(🧐)った。備考欄(💾)には(🐴)、「品性(🔷)下劣、御殿(dià(🧀)n )女中の(🐌)如し(🚯)」と(📇)か、「駈落(🐼)か(🔺)けお(🏆)ち(🎌)三回心中(😱)未(🐶)遂(suí(🥟) )一回」と(⌚)か、「野(🛸)心(🍼)満(🐘)々(🚨)、惜(🍊)しむら(🎥)くは低(⏪)能」とか、「彼(🌓)いつの日(🍉)(rì )にか悔(huǐ )い改(gǎ(🚤)i )めん」(🦈)とか、「愚(yú )鈍(dùn )なるが(🐝)如(🚣)くにして、最(⌚)も警戒を要す」とか、そういっ(😑)たさまざま(🐺)の文句が、(🚑)いっ(🤢)ぱい書きつめてあ(🚧)った。五(🤦)(wǔ(🐬) )点(🚫)の(🕸)評点をもらったのは「あざらし(🛩)」(⌚)先生だ(🏌)ったが(🕕)、その(⛸)備考欄には「(🔭)性粗(🕶)野に(🤙)し(🖼)て稚気あり、陰険とは認(rèn )めがたし、合否(🛸)の判(pàn )定(dìng )は後日会議の結(jié(🎪) )果にま(🌺)つ」とあ(♈)っ(🍯)た(🖼)。
「千(⏱)ちゃんの方を見張るの？(🗽) でも、橋(🦀)から(🤥)先はだめ(♑)じゃない？(🕶)」
校長室がひっそ(💳)りして(💄)いるのにひ(🔑)きかえて、教員(yuán )室は(🖱)何(hé )と(🍓)なく(🍀)落ちつ(🥃)きがなかった。三人(🔨)、五(📪)人(🍇)と(👌)か(🤙)たまっ(🦇)て立ち話をしている様子が、あけ放した窓(chuāng )から、(🔷)いつも生徒たちの眼に(🎿)うつった。ま(🍬)た四(sì )年や五年の教(jiā(🐴)o )室に(🚖)出て(😴)来る先生たちの(🏕)態度にも、ふだ(👂)んとかなりちがったところ(🧚)があっ(🈳)た。い(🖖)つも駄じゃれをと(👶)ばすのを(🚾)得(dé )意に(🎊)し(📪)てい(🔥)る先生(⛲)がい(🔂)やにま(😲)じめだった(🌻)り、(🎆)これまで教(jiā(👻)o )科書以(🕯)外の(📄)話(🤾)な(🏑)ん(🖨)か一度もし(🌦)た(🌞)こ(🚲)と(😺)のない(⏲)先(🐓)生が(⏬)、とってつけた(🧑)ように、(🖲)修(🌐)身(♎)(shē(🚍)n )めいた話(🕊)を(🗽)し出したり(✋)、また中には(🥟)、変(biàn )ににやにやし(🍶)な(🌛)がら、「こないだ大(😍)垣前(🐬)校長からお手(shǒu )紙をい(🏕)た(🐋)だいてね。」と、その手(shǒ(🥉)u )紙の中に書(shū(📌) )いてあったという一(yī )二の(🏛)文句を引(😃)き(🙈)出し(😚)て、前校長をほめ、自分(fè(🆙)n )と前校(xiào )長(✔)の間(🐱)には何(hé )か特別の関係(xì )でもあ(🐞)っ(💘)たかのよう(🏈)にほのめ(🌓)かしたりする先生もあった。すべてこういうこ(🚲)とが何を(🎓)説(🀄)明してい(🚂)るかは、生(📹)徒(tú )たちにむろんわか(🍰)りすぎるほ(🍫)どわかっていた。だか(🤦)ら休み時(shí(🐁) )間に(📤)な(👪)る(😕)と、彼らはそれを(⬜)材料にして先生たちの品定めをするのに忙しかっ(👤)た。こんな場合(💞)(hé )、いつも奇抜(🗒)な思いつ(🤦)きをや(💩)るの(👜)で(🚜)人気のある(🎂)五(🍢)年の森川という(💧)生徒(tú )は、(🎙)四年と五年(✋)の(🍚)各(🌾)(gè )教(jiāo )室を(🕉)まわ(🥌)ってその品定(🛬)め(🎟)をきいてあるいていたが、昼(❗)休みの時間(🦑)には、もう校(xiào )友会事(shì )務室の黒(hē(🍵)i )板に「教(jiā(🍟)o )員(💱)適(🥑)性審(shěn )査採点表」というのを書(shū(💂) )きあげていた。校友会事務室(shì )は、(🐉)生(shēng )徒控(kò(🤑)ng )所の横の小(xiǎo )さな(📌)室で、間(jiān )はガラス戸(hù )で(⛽)仕切(🏼)ってあ(🦉)ったの(🐇)で、控所(👋)(suǒ )か(📘)らはまる(🆔)見えだった。校(⚓)(xià(📃)o )友会の委員(🏽)たち五(wǔ )六名が中でわ(📕)い(🐜)わいさわいでいる声を(🔌)ききつけて、ふだんは(⌚)遠(💄)慮(lǜ(🎙) )しがちな一二年(nián )の(😕)生徒たちまで(🛺)が押しよせて来(🅱)たが、その(🥪)採点表の左の端には、馬賊(zéi )、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花王(wáng )石(shí )けん(🤒)、長茄子(⏳)、瓦煎餅、と(👄)いったよう(😬)な先生たちのあだ名が縦(🚙)(zǒng )にならん(🔘)でおり(✈)、それに(💥)括弧かっこして受持(chí )学(🌘)科(🔚)名が書(🆓)いてあった(🤥)。そして、その(😬)右に点数(🕷)欄と(🕳)備(🤲)考(💔)欄(🤜)とがあっ(🙊)たが(🔱)、点数欄には(👚)五(🚎)点(🗳)というの(🐸)が(👟)一つある(💽)きり(🔭)で、(🕐)あと(👦)はみな(♐)四点(🥖)以(yǐ )下(🔪)だった。零点は(🔺)さすがに一(yī )つも(🦗)な(🎂)かった。備考(🔢)欄には、「(👋)品(🥑)(pǐn )性下劣(🥀)、御(🚱)殿女(nǚ )中の(🈺)如し」(🌡)とか、「(😝)駈落(🍓)かけおち三(😒)(sā(📳)n )回心中未(🤱)遂一(♿)回(huí )」とか、「野(🍦)心満々、惜しむら(👿)くは低(dī(👵) )能」とか、「彼(🐘)いつの(♒)日にか悔い改め(💈)ん」とか(🔃)、「愚鈍なるが(⛴)如(rú(🌩) )く(🚬)にし(📕)て(🤪)、最も警戒を要(💴)す(⌛)」とか(☕)、そういったさ(🧔)まざまの(👰)文(wén )句が(🚓)、いっぱい(☝)書(🙌)きつ(🏍)めてあった。五点(diǎn )の評(píng )点(🦗)をもらったの(🛌)は「あざらし」先生(🆗)だったが、そ(🤴)の備(❎)考欄には(🚂)「性粗野にして稚気あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合否(fǒu )の判(🌔)定(dìng )は後日会議の結(🙌)果にまつ(🕝)」とあった。
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