「つかまえろ!」
次郎は、も(🛁)う(😽)、食って(🏙)かかるような勢いだっ(🕛)た。
大沢(zé )がはたから口を(💱)出した(🙂)。
(📖)そ(🚬)う思って、門(mén )の(🚃)方(fāng )をのぞ(🍚)いて見(🎶)(jiàn )る(✍)と(🗺)、も(🐩)う人影は見(⛎)(jià(⬆)n )えなかった(🚙)。彼は(🕦)思い(🏎)き(🔩)って立(➖)ち(⏮)上り、あ(🥁)たりに注意(🕝)を払(fǎn )いながら(🤫)門(mén )を出た。
「新入生のた(🏒)めばかりではありません。五年生は、ちっとも校長(⏫)先生(🗡)(shē(😢)ng )の教(🚆)えを守(shǒ(⛹)u )ってないです。あんな五年生(🚧)は、僕、学校(xiào )の(💫)ためになら(🔪)ないと思(sī )うん(🏀)です。」
「(😆)しかし、頭の悪い奴(nú(🍇) )ばかりそろ(💁)っている(🚰)んだか(💧)ら、そ(🛍)れがあたりま(😎)えだろう。」(🌧)
「そ(🚚)うか。そ(🤹)うだと君の弟はい(😞)よい(⏲)よ変った奴だな(🍁)。」
「そうか。そうだ(⏺)と君の弟(dì )はいよいよ変(biàn )った奴だな。」(🐂)
と(⛴)に(♑)かく、この(🤣)ことは(🦏)、彼が(🍊)中(zhōng )学(xué )校(🏨)(xiào )の先生(shēng )にか(🚹)けていた期(qī )待が(🔤)大(🦒)(dà )きか(🏞)っただけに、彼を(🌨)こ(🔽)のうえも(➿)なく淋しがらせた。そして、(🎻)ある先生の授業の(🍞)おりなどは、その時間(jiān )じゅう、小学校の教(🍻)室で権田原(yuán )先(🔺)(xiān )生に教わってい(🔽)た頃のこ(✅)と(👎)を思いうかべ(🚼)て、筆記帳にその似顔をいくつも書(🍯)き並(🆚)べていた(🎒)こ(💹)とさえ(🚘)あった。しか(🌓)し、一ヵ月、(🎁)二ヵ月(🈸)とたつ(🌾)うちに、(👏)中(🤵)学校(xiào )というと(🙀)ころは、どうせそ(🦅)うしたもの(🛋)だ、(👾)と諦め(🍭)るようになり、(🗻)その(🐞)淋(lín )しさも、いつとはなし(💌)にうすらいで行ったの(🎺)だ(📹)った。
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