「そう(🙄)かね(🛴)――。」
そ(💔)れか(🧤)ら、朝倉先生は、何かおかし(🏇)そうに(🛵)ひとり(🌥)で笑っていたが、
ただ、組織(🌓)(zhī )に関すること(🐘)で、室(shì(👣) )編(❌)(biān )成のほ(🐮)かに、生活(🏧)(huó )内(nèi )容(🎌)(róng )の面か(😊)ら、いろいろの部(⏬)が設け(🕴)てあり、(📲)全員が期(qī )間中(zhōng )に、一度(👑)はどの部の仕(💘)事(shì )も体験するという仕組みに(⬜)なって(🈺)いたので、(🚨)その運営(yíng )の方法や(🔸)、人員(yuán )の(🏆)割り(🎑)当てなどに(👂)ついて、(🥥)いろいろの質(zhì )問が出(🆎)、その説明に(💾)大部分(fèn )の時間がついやされた(🏧)ので(🛋)あ(🌊)った。
(🧑)かれは、(🦕)窓(🐄)ガラス(💪)、窓わく、板壁(🛣)(bì )、ふ(⏹)み板と(🕠)、上(✏)か(📓)ら下へ(🥃)、つぎつぎに拭ふき(🌡)あ(🎤)げて行き(💹)な(🌡)がら、おりおり(🤒)そと(⌚)をのぞ(👠)いて飯島(dǎo )の様(yàng )子に注(⚡)意し(💒)て(🔈)いた(🍣)。そのう(🔘)ちに(💊)、飯島は急に何か思(🏹)い出し(🕰)たように叫さけ(🌓)んだ(🙅)。
「そうかね――。」
「そう(🏷)なればいい(🦒)んで(🤞)すが、(📏)実(👯)際は、やはり(➡)、なるだ(🔵)けお(🐤)そく(🎿)と(🚃)いうことにな(👲)りそう(🎲)に思うんです。」
塾生たちのある者(🖱)(zhě )にとっ(🕌)ては、朝倉(cā(🚙)ng )先生のそうした(👬)やり方が、(🚦)非(🛺)常に皮肉に感じ(🛢)られた。
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