日本《エロ iv》2行目ライン
エロ ivあらすじ
「勝(🌩)(shèng )手(✌)にそう思うなら(🌳)、仕方(✡)がありま(🔃)せん。」
「僕(😣)(pú )、道江さんを、(🦒)腕力(⛪)で馬(🐠)田に対抗させ(🌑)ようなんて、そ(😞)んなこ(😻)と考えているんじ(🥄)ゃないよ。」
「(🔻)そ(🃏)ういえば、昨日(🛺)本田は、変に人(rén )の顔(📤)(yá )ば(🔃)かりの(🦐)ぞき(👁)ながら血判(🐁)をし(💜)ていたが、ひょっと(🏈)すると血(xuè )判をごまかしたんじゃな(📔)いかね(➡)。」(💲)
馬(🍒)田は、実は昨日(🛁)委員(yuán )会(🚱)が(😲)終っ(🐏)たあと、いつにな(📙)く気(⬅)がむしゃくしゃ(🕋)し(🗯)て(🤶)家に帰って行ったのだった。次郎(láng )が(🥗)みんなの(🍨)どぎもをぬくような血書(shū )を書(🏵)(shū )いたとい(🎇)うことが第一癪し(🎭)ゃく(😘)だったうえに(⛽)、自分も(🕥)ついそ(🍕)れに署(shǔ )名(🧙)しなければな(🤐)らないはめになり、いかにも次(🐨)郎(lá(❕)ng )の尻馬(🗒)に乗(🕴)(chéng )せ(🔮)られた(😚)ような(🦇)恰(🥁)(qià )好(🤧)になってしまったのが、何としても(✒)腹におさま(🌃)りか(🕑)ねて(🤝)いたのであ(👦)る。で、夕(💎)食(💡)をすまし(😐)たら、すぐ(🌏)い(🔺)つ(🙀)もの仲間にどこ(🎽)かに(👏)集っ(🍓)て(💫)もらい(🐎)、血(🦆)書に何とか(🏙)けちをつける一(yī(🐙) )方、全校(xiào )をあすにも(🏯)スト(🍮)ラ(💝)イ(👚)キに導(dǎ(🧞)o )く計画を(🥚)相談する(🐨)肚(🏾)でい(🌱)た。と(🏧)ころが(🖕)、(💢)食卓について不機(🖊)嫌に(💚)箸をとっ(🦋)ているう(📷)ちに、ふ(😭)と(😙)なぜ新賀はきょ(📎)うみ(👥)んなに(🐛)次郎(🧔)が(🍤)血書を(🐘)書いたことを秘密(🔳)に(📇)した(💥)の(🥄)だろう、という疑(yí )問が起った。こ(📇)の(🎼)疑問(wèn )は、ふしぎに彼の気持(🕥)を明(🐭)るくした。というのは、彼(bǐ(✖) )は彼なり(🔁)にそれに判(pàn )断を下(xià )し、何だか次郎の弱点がつかめたように思(🏂)っ(🍔)たから(👜)である。次郎(láng )は、自分(🅰)(fèn )から言い出(chū )したてまえ、どうな(🤾)り血(🎫)(xuè )書を(🙋)書く(🍅)には書いたが、書い(🥦)たあとで、事(🕷)(shì )件の主(zhǔ )謀者と見(jiàn )られるのがこわくなり、新(🧐)賀に自(🚛)分(📄)が(🙏)書いたことを秘密にするという条(tiáo )件で(➿)それを渡(🈸)(dù )したにちがいない(🔐)。そう彼は判断したのだった。そ(💱)して、この判(pà(🐆)n )断はい(👒)よい(📉)よ彼を(🚜)上機(🥣)嫌にした。血書が(👣)大き(🎋)な問題(🍗)(tí )になれば(🚣)なる(📇)ほど(🕥)、次郎(🧐)はしょげるにちがい(⏳)ない。血(👀)(xuè )書にけち(🛋)を(🤲)つけるのも面白(🕙)いが、それを出(🌚)来るだけ大(dà )げさな問(🍺)(wèn )題にして、(🈵)次(cì )郎(🆗)がいよい(🖇)よしょげるのを見るのはなお一(yī )層面白いことだ(🗳)。ストライキ(🎮)はどうせ早かれおそか(🏸)れ放っておいても(⛩)始(🎩)まるこ(🙆)と(🕔)だし、何(🏂)も(😀)自分が先に立ってあせるこ(🍜)とはな(🍔)い。彼は、そ(🔉)んなふ(📜)うに(🐤)考(🥄)えて、ひとりでほ(⏯)くそ笑んだ。そして、きょうは、彼にしてはめずら(🛰)しく早(zǎo )く(㊙)登校して、それとなく(🥥)次郎の(🛸)様子(zǐ )に注(🗻)意(🎃)して(🏂)いたが、次郎の様(yàng )子は、彼の判断を十(shí )分(🏙)に裏書(shū )しているように思えたので、彼は内(nèi )心ますます得(💿)意になってい(🤑)たのである。
「ど(🏝)こから(⏭)見ていたの(🏵)？」
「あら、そう(⛪)？」(🎋)
「(🛑)朝倉先生が(🛬)待っておいでだ。」――(🙅)昨日父にそ(🚲)う言(yá(📕)n )われたことが、彼には一日気にかかっていた。し(🌛)かし、なお一層気にかかっていたの(🛅)は、血(💻)書(🗜)を(🌭)書(🏋)(shū )い(🙏)た自分(🕒)(fèn )のことを先(xiān )生(🖇)が「(🐨)か(💸)わいそうに」と(😷)言(yán )われ(🏁)たとい(🦎)う(♍)ことだった。最(🛹)初(🐠)この(📧)言(yán )葉(📓)を父の(🎧)口(kǒ(🌃)u )を(😋)と(📻)お(🎚)してきい(📓)た(👪)時には、それが(⛳)あまりにも(🤪)予期しない(🚿)言葉(💐)だった(🔢)ために、ただ面(miàn )く(🦖)ら(🚩)った(😷)だけだった(💉)。し(🎂)か(🔪)し、彼(💳)(bǐ )に(🌃)とって、朝倉先(🍪)生の言葉は、と(🎠)りわけそ(😂)れが(🌷)彼自身のこと(♑)に関して発(🛫)せ(🐁)られた場合(hé(💢) )、(🎉)どんな片言隻句せ(🎃)きくで(🗨)も、軽い意味をもつものではなかった。彼はそのあと二階(jiē )にねころ(⬜)んで(⬇)、ひと(🖍)り(🅿)でい(🐍)ろい(🗃)ろ(📨)と考えて(🌔)みた。言葉(yè )がありふれた簡単(dān )なものだっただ(🧠)けに、かえって意味がつかみにくか(🧓)っ(🌯)た。もしそ(🤚)れが(📁)世間普通の人(☝)の口をも(🌝)れた言(🌻)葉(🏂)(yè )だったら、血(⏱)を流(liú )した(🏳)自(zì )分に対する同(🚥)情の言(🚅)葉とも解(jiě(♟) )されようし(😶)、また県当局という大(🕛)きな相手を向こうにま(📩)わしたことに対(duì )するあ(⛔)われみの言葉とも(🏥)解されよ(🍑)う。しかし朝(chá(❕)o )倉(💚)先(xiā(🚷)n )生(shē(✋)ng )がそ(🐕)んな甘いお座(🏁)なりを言(🧀)われようはず(🍩)が(🎉)な(🎋)い(🌉)。先生(shēng )の愛(💹)情(🛋)はもっと深いのだ。先生の言葉の奥(ào )には(🌚)い(🏵)つも(📏)きびしさがあ(🌹)る。われ(🕟)わ(💜)れ(🖐)の心をむち(🍃)打っ(👏)て一(🔋)歩前進せしめないではおかない(🦉)きびしさ(🌚)がある(🦍)。先生は(🎓)あるいは自分(fèn )を始(shǐ(🚺) )末に負えない飛びあがり者(zhě )だ(🦐)と思(👒)われたか(⏭)もしれ(🥟)ない。「か(🧞)わい(🐿)そう(🗨)に、己(🔛)を知らな(❄)いの(💾)にもほどがある！」それが先生のお気持だったの(👎)ではあるま(🔓)い(🔐)か。
次(🍅)(cì )郎(🏪)は(🕜)、それで(📇)も一心に彼の顔を見つめていたが、急に、何(🎷)と思ったか(🌍)、くるりと(🎆)向(🕣)きをかえ、彼(🏎)(bǐ )を置(zhì )き(🌗)去り(🕢)にして、すたすたと歩き出(🕶)した(🎆)。
その日、校長(zhǎ(🔦)ng )は県庁に行(😧)ったきり(🍛)、ついに学校(✋)に顔を見(jiàn )せな(🐛)かった。西山教頭が何度(dù(💋) )も電話口(💦)に呼(hū )び出(chū )され、ひ(🎁)る(📴)すぎに(⛔)は、五年(niá(✔)n )全部の学籍簿が(🏫)く(🎓)せきぼを抱(bào )えて県庁に出か(🍵)け(🏥)た。という(😒)こ(🤧)とが、(🐢)給仕の口から生徒たちに伝えら(⏭)れた。生徒(tú )たちには、(🌂)そ(🏰)れが何(hé )を(🏽)意味(👾)す(🆕)る(😋)か(💰)は、さっぱり(👞)わか(🤴)ら(🐥)なかった。それだけに、不(bú(🍴) )安な空(kōng )気はひけ時(shí )が近(jì(🐇)n )づくに(💈)つれ、(👟)次第に濃(🧜)(nóng )こ(🕧)く(🅰)なって行った。
「(🔽)でも、いいかしら(🗻)、こちら(🎽)は(🔸)？」
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