(❔)次郎(láng )は、そう(🏔)言わ(🤹)れて、(🦓)まだ何(hé )か言(yán )い足りない様(yàng )な気(📺)がした。そしてちょっと考(🚊)えてから、
「何? 見ていた(🐤)!」(😃)
乳(rǔ )母(🗨)のお浜には(📵)、(🎯)次郎(láng )は、(💦)それか(🌐)らも、(🍢)たびたび手紙(🥁)を出し(🔲)た。返事には、(💊)いつ(🏫)もきまって、一番に(🎿)なれとか、偉い人になれとかい(🍞)うようなことが書いてあり、また、それ(🦐)とな(💚)く、今(🏢)度の(🔐)母(💝)と(🐎)の折合(✏)いがう(🐔)まく行ってい(🎻)るかど(🍷)うかを、(🙏)知りた(📉)い(💷)ような(🐐)文(wén )句(jù(🆑) )がつらね(🦒)て(🚱)あった(🌧)。次郎は(♏)、しかし、そのいず(📜)れに(🍼)も、たいして心を動かさなかった(🐌)。彼は、そ(🚖)うした手紙によっ(🗑)て、お浜(bāng )の自(🎗)分に対す(🌨)る愛(ài )情(🍻)を十(shí )分に(🙆)味(wè(🚓)i )わ(♒)いながらも、すでに一(🌬)段と(🐙)高(🍎)いとこ(⛄)ろに立(lì )って(🏐)、その中の文句の(⏸)意(💔)(yì )味(🙉)を読もうとする気持になっていた。それはちょ(🚮)うど、多(🍫)くの大学(xué )生(😕)(shēng )が故(gù(🎃) )郷の(📼)母から来る訓(xùn )戒の手紙を読む時の(📛)気持(chí(🥃) )と、同じようなもので(🙎)あった(😐)ら(🌫)しい(🍡)。
みんなは愉(yú )快そ(🐻)うに笑(🍐)(xiào )った(🛷)。四年生(🌉)と五年(🎎)生とのそりがあわない(⬇)のは(🐗)、毎(mě(😀)i )年の(🦖)ことだ(👺)が、今年の五年(nián )生には、とく(🤜)べつ(✉)無(🏅)茶な連(liá(🍛)n )中が多(👂)いので、(😬)四年生の反(fǎn )感もそ(🚾)れ(♒)だけ大き(Ⓜ)いのだった。
次(cì )郎が本校舎の(🤨)前まで(🕵)来る(🐭)と(🐳)、ちょうど(🆑)職(zhí(💐) )員(🐸)会議が(🕖)終ったところ(🎉)ら(🔚)し(🎋)く、(💓)先(xiān )生たちがぞろぞろと玄関(😅)か(🛣)ら出て来(lái )ると(🚫)ころだった。彼は先(xiān )生(shēng )たちに顔(🚀)を見(🚚)られるの(🌎)がいや(👜)だったので、校舎の陰(yīn )にかくれて(🐪)、人(❤)影の見え(😟)なくなるの(🧣)を待つこと(🎏)にした。
次郎は、三(🚴)(sān )つボタンが自分を追(🌋)っかけるのを、(🐡)演説した生徒がとめている(👱)んだな、と思(sī )い(💲)なが(🙉)ら、足(zú(🎷) )を早(zǎo )めた(💤)。
三つ(🎋)ボタンが(✅)はたか(⛸)ら口を出した。
俊亮あ(🔩)てのお浜の便(🍞)りは(🧛)、全く(🤾)珍しいことだった。文字も、いつもと(🌭)ち(🍜)が(🍔)って、誰か相当の人(rén )に頼んで書いてもらっ(🖐)たものらしかった。それに(🐀)は、四角(♿)(jiǎo )ばっ(👕)た(🔲)時候の(💃)挨(āi )拶のあと(💯)に(🌼)、次のような文(wén )句が書(🛰)(shū )い(🕴)てあ(🚵)っ(🍬)た。
「みんなで僕(pú(😩) )を親(📃)爺(yé(🚣) )って(👦)言う(🕓)んだよ(😹)、わっは(🖖)っはっ。」(🗄)
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