「(👿)叔母さん、はいってもいいんです(🐷)か?」
「そりゃ(🈺)あ(❔)、(💅)道(🍳)江さんがここから学校(xiào )に通(♋)うの(🏀)はいい(🛥)。そう(🍧)する方が一番いいと思うんだ。しかし、学校(xiào )の行きかえりに、次(🎸)郎(🧝)君が(⛳)道(🐠)(dào )江さんの用(🕔)(yòng )心棒(📑)になるのはどうかと思う(📚)ね。」(😲)
「義(🐥)兄(xiōng )にいさんは(🤳)?」
と、徹太郎はちょ(🛥)っ(🌗)と(👲)考えてから、
こん(🎉)なふう(🍄)で、(🖌)校内はその日(rì(🏴) )じゅ(🛂)う決し(📶)て(🚘)静かであったとはいえなかった。下(xià )級の教室までが(🏡)何とはなしに(🕰)落ちつきを失(✌)って(👩)いた。ふ(👖)だんなら何でもないことにまで先(xiān )生(😱)たちの神経(📰)がと(🚧)がり、(🏇)先生たちの神経がと(🚟)がれ(🧔)ばと(🏤)が(🕸)る(👀)ほど(📕)、生徒たちはそ(🍷)の神(🍚)経(👆)(jīng )に(⏺)触さ(🍤)わ(❎)っ(🐼)てみ(🤩)るのを楽しむといったふう(🧟)であった。大垣前校(🦄)長は、い(🍴)つも先生(💼)たちに向かっ(🥚)て、「(🙃)生徒と(🐔)いうもの(💗)は(🍔)、(🚳)自(zì(⏭) )分(🏄)たちのために先生が命(mì(🎈)ng )をすてるま(🔧)では、その先生(shē(🔚)ng )を偉い(📔)先生だ(📌)とは思わないものだ。それを覚悟の(🆘)上(🤵)でなくては、真(zhēn )の教(🥣)育(yù )は出来ない。」と言(yán )っていたが、その(📜)意味をほんとうに理(😯)解した先生は、朝倉先生(shēng )をのぞ(💬)いては(🐌)、おそらく一人もいなか(🌑)ったろ(💬)う(💖)し、今では、(😴)どの先生(👕)(shēng )にも(😤)、そ(🕐)んな(⛴)言葉は単(😕)に言葉(yè )としてでも思(🚾)い出(📙)されていそうになかった(🖊)。こ(🚜)うして先(🍅)(xiān )生(🐲)たちは自(zì(🕥) )分(🍯)を下手に護ろうとして(👒)、一(yī )歩一歩と(🎺)自分を生(shē(🔉)ng )徒(tú )たちの(😆)侮(🎞)辱と嘲笑の中に(🔼)追いこんでいたの(🔔)である。
「ま(🧤)あ、本(bě(🚒)n )田さ(🌈)ん(🥐)、しばらくでし(🍑)たわね。さあどうぞ。先生(shēng )は書斎ですわ。」
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