日本《無料 無 修正 じゅくじょ 動画》2行目ライン
無料 無 修正 じゅくじょ 動画あらすじ
「そ(💪)うか。じゃあ君はきょうこ(🕴)こに来る(😋)んじ(🧣)ゃなかったね。今(💧)度のこ(🚰)とがすっかり片づ(👁)くまでは、これからも(🦂)君は来ない(⛩)方が(💊)いいよ。君ばかりじゃ(🚼)ない、新賀(🧜)(hè(😑) )や梅本やそのほかの連中(zhōng )も同じだ。君(jun1 )の(🚂)お父さ(🛣)んに(👱)も、当分(fèn )お(🥔)出で下さ(⭕)らんように言(👫)っ(📭)ておいて(😥)くれ(🤫)たま(🚒)え。」
こ(🌂)ん(🛑)なふうで、校(🦀)内はそ(🥓)の日じゅ(🎣)う決して静かであった(☔)とはいえなかった。下級(jí(👻) )の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつきを失っ(💅)てい(🤗)た(🤞)。ふだ(💷)んなら何(hé )でもないことにまで先(🎋)生たちの神経がと(😲)がり、先(🤤)生(shē(✊)ng )たち(❎)の(🆙)神(shén )経(jī(🐽)ng )がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に触さ(🏖)わって(💝)みるのを楽しむといったふうで(🛅)あった。大垣前校(xiào )長は、いつも先生たちに向か(🅿)って、「生徒と(🚈)いうものは、自分(fèn )たちのために(🏩)先(xiān )生(❕)が命をすて(🔚)る(🤘)までは、その先生(shēng )を偉い先生(📪)だとは思(💉)わないも(😦)のだ(🍪)。それを覚悟(💚)の(🛁)上でなくては、真(🚴)(zhē(👁)n )の教育(😨)は出来ない。」と言(yán )ってい(🍀)た(🤥)が、(📭)その意(yì )味をほんとうに理(🏌)解し(🌽)た先生(🥨)は(🚵)、(📩)朝倉先生(🏬)をのぞいては、おそ(🐧)らく一(🧚)(yī(🗡) )人もいなかったろ(🤙)う(🚫)し、今(jīn )では、(➰)どの先(🧘)(xiān )生に(🐔)も、そ(🚻)んな(🃏)言(🕉)葉(yè )は単に言葉(👺)(yè(🍛) )としてでも(🚱)思(sī )い出され(💽)ていそう(🥇)にな(🏰)かっ(⚡)た。こうして先生たちは自分を下手(🗻)に(🕙)護ろ(🚤)うとして、一歩一歩と(🐛)自(👐)分を生徒(🎣)(tú )たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中に(✊)追いこん(🛶)でいたので(🥇)ある(🧔)。
こ(🚐)んなふう(😯)で(📑)、校内は(🔃)その日(rì )じゅう決(🔈)して静かであった(🧝)とはい(👔)えなかった。下級(🙋)の教室ま(🆒)で(🔇)が何とはなしに落(🧗)ちつきを失(🌄)っていた。ふだ(⏸)んな(🤔)ら何でもないこ(🕑)とにまで先(🍾)(xiān )生たちの神(🏸)経(📵)がとがり、先生(shēng )たちの神経(jīng )が(😥)と(🙋)が(⛎)ればとがるほど(🔲)、生徒たちは(🤤)その神(shé(🗼)n )経に触さわ(😬)ってみるのを楽(🎡)(lè )しむといっ(📡)たふうで(🎛)あ(🚏)っ(💹)た。大(🚤)垣前(🥃)校長(zhǎng )は、(➰)いつ(❤)も先生(shē(💈)ng )たち(👠)に向かって、「生徒と(🚹)い(🍨)うも(🌎)のは(🔃)、自分た(🔊)ちのために先(🛵)生が命(mìng )をすてるまでは、そ(⛪)の先生を偉(🎨)い先(xiān )生だ(🏗)と(💇)は思(sī )わないものだ。そ(🌝)れを覚悟の(♒)上(shàng )でなく(💗)ては(🅿)、真の教育は出来ない(🌀)。」(✨)と言(yá(🐫)n )っていたが、その(💸)意味を(🗑)ほん(🐴)とう(🌺)に理(😃)解(jiě(🈂) )した先(xiān )生は、朝倉先(xiā(📈)n )生を(📼)の(🖐)ぞいては、お(📋)そら(👩)く(👾)一人(❤)(rén )もいなかったろ(📙)うし、今では、どの先(😒)生にも(🔔)、そんな言(yán )葉は単に言葉としてで(🗺)も思(sī(🎵) )い(🚨)出(🌗)さ(👹)れていそうにな(🛴)か(😌)った。こうして先生たちは自分を下(xià )手に(🏎)護ろうとして、一歩一(yī )歩(🔧)と(📖)自分を生徒(tú(🚠) )た(🤲)ちの(🀄)侮辱と嘲(🥁)笑の中に(🐹)追いこん(📭)でいたのである。
「君らはすこし本田を買(🔲)いかぶっていやしないかね(🖋)。」
(🅱)校長(💿)は(🚋)、最初(chū(🚵) )鼻だけをぴくりと動か(🕑)したきり、眼玉も口(kǒ(🧙)u )も(🕡)動かさ(🔲)なかった。眼玉(🥒)は(📣)テーブル(🖤)の上の血書に注(zhù )そそが(🎫)れていた(🚅)が(🆎)、それを読(dú )んでいる(🎒)よ(🤸)うには思(🈷)えな(🎃)かった。そ(🤘)のうちに、(🧕)結んだ(💗)ままの口が、うがいでもする(🍪)時(shí )のように、む(🏉)くむく動き出した(💩)。そして(😕)、(🐕)それがやっと開(kāi )いたか(❎)と思うと、し(🐌)ゃがれた(👊)女のような声(💟)で「これは、(🍹)知事(shì(🎚) )閣下にも、お見(🌟)(jiàn )せしなけりゃならんのか。」(🚢)と、わ(🦆)かりき(🌿)ったことをたずねた。田上が(🐢)「むろんそう(🔤)です(🌏)。」と答える(⬇)と、また(🎤)ぴくりと鼻を(🔯)動か(⚪)し、「こんな(🏡)ものを知(zhī )事閣(gé )下にお見せ出(🦊)来(🌕)(lái )ると思(sī(😆) )うのか(🤚)。君らにはまるで常(cháng )識がない。どうかそんなむ(🧝)り(🤝)は言(yán )わないでくれ。」(🚽)と、(🗞)泣い(⏭)ているのか、怒(💛)っているの(✔)か(😁)わから(🚝)ないような声(😱)で言(yán )った。四人共、その時(👎)は、(🔺)こんなのが自分た(🧗)ちの学校の校(🚸)(xiào )長だろう(🚇)か、とい(🎒)う気がして、実際(👰)な(⛪)さけなかったそう(🦈)である(📍)。田(tián )上(shàng )が「僕(pú(🖊) )たちは朝倉(🍃)先(xiān )生の留任さえ実現す(🍇)れば(😮)いいの(⏲)で(🐟)す(👑)から(🔃)、校長先(xiā(🦓)n )生がそれを保(bǎ(🏍)o )証(zhè(🌁)ng )して下(xià )さるな(🌥)ら、血書の処置はお任(☝)せしまし(🆒)ょ(🛴)う。」(🍯)と言うと、校長は(✳)何と思(🤺)ったか(💼)、急に椅(yǐ(🍸) )子から立(😼)ち上(shàng )って、四人の顔をひ(🐉)とり(😇)び(🔛)とり念(nià(🚚)n )入(🆖)りに(👇)見(📛)まわした(👳)。そして何(💳)度も首をふっていたが、おし(🛹)まいに、永いた(🕙)め(🔗)息をつ(🚤)いて、(🕖)「君らの非常識には全(quá(👫)n )く(🔊)あきれ(🛍)てし(🏣)ま(🔲)う。朝倉先生(🕶)の退職(🍽)は県の方針(🔯)でき(🧓)まったことだ(😿)。県の方針で(🐓)一旦(🦀)きまった(🥟)以(🍌)上(🍝)、(👂)校長としては(🚈)どうにもなら(🏧)な(🧗)いではないか、それが(👓)君ら(👅)にはわから(📉)んのか(😅)。」(🤤)と言った。そして、もう(🤶)一(yī )度(🧔)永いため息(🔔)(xī )を(🔉)ついて、どたり(🎰)と椅(yǐ )子(🏙)に腰をお(♒)ろし(💷)たが、いか(🙌)にも思いなやんで(🚸)い(🐘)るように眼をつぶ(🏞)って(😿)、ひとりごとのように言(📔)った。「(🥐)そり(💡)ゃ、朝倉(cā(🤮)ng )先生(🌴)が(🏎)惜しい先(🏃)生だ(🚐)と(🍦)いうことは(🦓)私にもよくわかってい(🎬)る(🏖)。いや、誰よりも私が一(📶)番(fā(🏺)n )よくわか(🕹)っ(🐇)ているつもりだ。だから(🏜)、君らが先生(shēng )の留任(rè(🕸)n )を願(🍜)(yuàn )い出る(🔈)気持に(🌫)は心か(🔲)ら同(⭕)情す(🛫)る。しか(🔺)し、何(🚔)しろこ(🏕)れは県の方針でき(🍁)まっ(🕦)たこと(📷)なん(🐜)だ(⌛)から、おたがいにあきらめ(📥)る(🎉)より仕方がないではない(👬)か。」
「(🍝)君らはすこし本(🌇)田(🧗)を買(🉐)いか(🧐)ぶって(🌹)いやしないかね。」
道江は答えな(🛀)いで敏子の顔を(🐛)見た。敏子は、
「僕(pú(🔙) )、道づれは出来(⛪)ないけど、見張りなら(💑)やります。」
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