日本《フェラ 音 av》2行目ライン
フェラ 音 avあらすじ
彼は、いつと(🤩)はな(🔹)しに、そんな気がし(🍳)ていた。はっきり意識し(🔚)て、そう(🍫)なろうと努めたわけでもなかったが、(🐈)中学(xué(🗻) )に入(rù )学して(🧦)以(yǐ )来、日一(yī )日(🤱)と、母や(🏏)祖母の問(💧)(wèn )題(tí(🐰) )が(🤸)その(🍦)深刻さ(🌙)を減(🤣)じて(☕)行(háng )き(🌔)、このごろでは、(🎩)よほどのことがないか(🤘)ぎり(🛠)、たい(🥇)して気(qì )にもか(🎭)からなく(👯)なっ(♍)て来たのである。そ(🦅)れ(⏺)は、たしかに、(⏪)中学校(xiào )というものの(🤞)空気が、(🆘)彼にい(🤾)ろいろの新し(🎊)い問題をあた(👧)え、(🍕)彼(bǐ )の(🤶)関心を、急に家(jiā(🌫) )庭以外の(🤽)世界にまで拡げ(🕒)てくれた結(🌍)(jié )果(guǒ )にちがいなかっ(🌏)た。その意(🎩)味(wè(⤴)i )で(🍦)は、中学校(🔲)という(🕜)と(➡)ころも、尊(zūn )敬すべき先生がい(🐤)るいないにかかわ(⤴)ら(✖)ず、人(🏈)間を成長させる何(hé )かの魔(mó(✝) )術をもったところだ、と(☕)いえ(♈)るであろう(⛴)。
「(🌪)まさか、君の弟じゃないだろ(🤶)うな。」
「しかし、本田、この(🚱)まま放っとくと危い(📖)ぜ。ことに狐(⛽)(hú )の奴(🛤)と(✳)来た(🚪)ら執念しゅうねん深(🧟)いか(✈)らな。頬ぺた(🔁)を下(xià(🎾) )級生にひ(🎗)っかか(✨)れて默(🙏)っちゃ(🎾)お(🗿)らんだろう。」
彼は、しか(❄)し、彼(🌼)のそうし(😌)た孤(gū(🎒) )独を(🗻)たいして淋(lín )しいとは感じ(🚢)ていなかっ(🚷)た。また、憤りや侮蔑(🐭)(miè(📬) )の(🎯)念(👊)も、たびかさなるにつれて(🌌)、次(cì )弟(dì )にうす(🚇)らい(🍟)で行き、あとでは、かえ(🌀)って、同級(🕷)(jí )生(🚽)に対して憐(🍇)憫に似(📂)た(🐉)感じをさえ抱(bào )くようになった(🔤)。こう(🚺)した感(gǎ(🉐)n )情(qíng )の変(biàn )化は、彼(🚷)(bǐ )に(🐔)とって(🏊)、元来(🚇)さほど不自(🙅)然なことではなか(📀)った(🕠)。それは、つ(🚹)まり(📀)、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊(🕊)三(sān )に対して示した感情(👅)の変(🛣)化(🌶)と、(💇)同(tó(🔔)ng )じものだ(🕉)ったのである(🖥)。
「うむ、き(🤔)いたよ(🕦)。もう学校で(🥠)はみん(😒)な知ってるよ(📚)。」
「冗(👛)談はよそう。…(😢)…どう(🍘)だい、(🎒)本田(tián )、君(jun1 )の弟(dì )って(🎩)のは、いったい(🌯)、物がわかる方なの(🍖)か、それ(🕸)と(✖)も、ただ(🎏)の(🛢)向(🚏)こう見ず(🙊)か。」
(🍚)大沢を(💯)見おくっ(🔽)てから、二人(ré(👋)n )はまたすぐ(💁)二(🛂)階に行(há(👤)ng )った(🗯)が、次郎は机(jī )に頬杖(📉)をついて、何(💜)かじっ(💨)と考えこん(🗝)だ(🤡)。そ(🎖)の(🏡)様(🥨)子(🎐)を見ていた恭一(yī )は、(🈺)しばらく(👖)して言(🈁)(yán )っ(👣)た。
「だって、う(🙁)るさいぜ。今年の五(wǔ )年生には、あっさりしないのが、ずいぶんい(➕)るんだ(👎)から。」
「(🦋)もう、(♟)よせ(🐖)！ もうこのくらいでいいんだ。」(👀)
(⛴)彼(🎓)(bǐ(🚷) )の人生(shēng )は、中学(👜)校入学(🙄)(xué )の(🈳)第一日目(✍)において、すでに急激な拡がり(🌄)を見せてい(✂)たのである。
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