フェラ 動画《えろ 教師 漫画》2行目ライン
えろ 教師 漫画あらすじ
(🤜)四人の報告は、みん(🌠)なをふき出させたり、憤(fèn )慨(kǎi )させた(👤)り、不安がらせたり(🍞)した。し(🍴)かし、と(👨)もかくも血書が県(🖊)庁に差出(🦗)されるように(📿)なっ(🦕)たとい(🐏)うこと(🛑)で(🎹)、一(🏻)応納(nà )得(dé )なっとくする(🌩)よ(🥜)り(😿)ほかなかった。校長(🐎)が教(jiāo )頭から紙片(pià(🎰)n )を受取(😁)ったあと、(🥚)急に様(yàng )子が変(bià(🕌)n )った(❓)とい(🤴)うことについて(📝)は、四人をはじめみん(💷)な(🌴)も不審に思(🚒)い、う(🕢)まく(🧑)ペ(🌡)テンに(🗞)かけら(🤯)れたのでは(⛔)ないか、な(💑)どというものがいたが、事情は間もなく判明(〽)した。それは、教員室で先生(🛂)た(🕊)ちがひそかに話し(🐙)あってい(🔺)ることが、給仕(shì )の(💸)口を(🍸)とおして(🎼)、いちいち生(shēng )徒(tú )の耳(🎶)にはいって(🎸)来(💂)(lái )たから(🍌)であ(🐪)っ(👪)た。
(🏯)二人は、かなり永いこと、無言のまま(🔌)顔を(📝)見(🖍)あ(🚋)っていた。どちら(⛄)からも歩みよろうとも、(🙈)言葉(🐣)をか(🏚)けようともしない。次(😊)郎は、しかし、そのうち(🌁)に、いつま(🌺)でも(🗂)そ(💽)うして(🐡)いるの(🐭)がばかばかしく(🍐)な(👸)っ(🌚)て来た。彼(bǐ )は思(🚋)いきって馬(👭)田に背(✌)を(🖇)向け(🥥)よ(☔)うと(😌)した。すると、馬田がとうとう(💧)口をきった。
「朝倉(cāng )先生が待っておい(⛷)で(😧)だ。」――(🥕)昨日父(fù(🍲) )にそ(🔦)う(🚀)言われた(💲)こ(🍺)とが、(🌙)彼(📄)には一(🅿)日気(🌳)にかか(👀)っ(📞)ていた。し(🕘)かし、なお一(⚪)層(😀)(céng )気にかかっていた(🤹)のは、血書(🚥)を書いた(🐐)自(🌊)分のこ(🕟)とを先生が「(🌺)かわいそうに」と(🐪)言わ(😡)れ(➡)たということだっ(🚰)た。最初(chū(🎢) )この(🏝)言(yán )葉(yè )を父の口をとおして(💏)きいた時には(🐏)、それが(📂)あまりにも予期しない言葉だ(📙)ったために(💱)、(🖼)ただ面くら(♈)っただけだ(💲)った(🥅)。しかし(🙎)、彼(bǐ )にとって、朝倉先生の言葉は、とりわ(🐑)けそれが彼(bǐ )自(🏠)身(shēn )のこと(🚭)に関して発せられた場合(🍟)、どんな片言隻句せきく(🦏)で(👛)も、軽(qīng )い意(yì )味をもつものではなかった。彼は(✒)そのあと二階に(🍭)ねころん(💑)で、ひ(⛴)とりでいろい(♏)ろと考(kǎo )えてみた。言葉があり(🏘)ふれた(🙀)簡単なも(🍚)のだっただけに、かえって意(🎆)味がつか(🈳)みにくかった。もし(⏭)それが世間普通の人(👌)(ré(⏫)n )の口(kǒu )をもれた言葉だ(🏅)っ(🐻)た(🏂)ら、血を流し(🐤)た自(🌏)分に対する同情の言(♊)葉(yè )とも(📖)解(jiě )さ(🌭)れようし、また県(xià(🎶)n )当(dāng )局という大き(👜)な相手を向(xiàng )こうにまわしたこ(🤘)とに対(❎)(duì )するあ(🚒)われみの(🌗)言(🚮)葉とも解(💃)(jiě )されよう。しか(🐛)し朝(cháo )倉先(💡)生(shē(👿)ng )がそんな(🐅)甘(🔝)(gā(🏬)n )いお座な(🎐)り(💗)を言われよう(🛅)はず(👼)が(🌘)ない。先(🖇)生の愛情はもっと(💻)深いの(❣)だ。先生(shēng )の言(yán )葉の奥(📛)にはいつもきびしさ(🤟)が(🔨)ある。われわれの心(xīn )をむち打って(🌅)一歩(🚯)前(qián )進(jìn )せしめな(🎅)い(🔢)で(🧤)はおかないきびしさ(🚿)が(🔳)ある。先生はあ(🏡)るいは(🏼)自分(fèn )を始末(✏)に負え(💷)ない飛(fēi )び(♐)あがり(🖌)者(⚫)だと思われたかも(🥩)しれ(🦏)ない。「(🌙)かわいそ(💢)うに、己を(🦑)知らないのにも(🛳)ほどがあ(⛷)る！」そ(👅)れが先生のお気(🤠)持だっ(📰)たの(🏵)ではあるまい(🔐)か(🚍)。
「知(🍛)って(⛪)い(🤞)たさ。」(😐)
こん(🥄)なふ(🕶)うで(💛)、校内(nèi )はその日じゅ(🚮)う決して静かであ(🎙)った(⛳)とはいえ(🆚)なか(🏕)っ(🍩)た。下(xià(🏠) )級の教室(shì )まで(🚏)が何と(🥌)はなしに落(luò )ちつき(🐩)を失って(🌼)いた。ふだんなら何でも(🦍)ないことにまで先生たち(🐙)の(🏒)神経(jī(👶)ng )がと(🔡)がり(🌆)、先(🚲)生たち(🐘)の(👣)神経(jīng )がとがればと(🌍)がるほ(🈷)ど、(🕸)生(🏢)(shēng )徒(😅)(tú )た(♟)ちはその神(🎨)(shén )経(🏀)に触さわ(💎)っ(🛡)て(🖲)みるのを(⚓)楽しむとい(🈷)ったふうで(🐎)あった。大(🈵)(dà )垣前(🚸)校(🚲)長は(👩)、いつも先(🙍)(xiā(🍻)n )生たちに向(xià(⛷)ng )かって、「生徒というものは、自(🔣)分たち(🦇)のため(🌜)に先(xiān )生が命(🤱)を(🧜)すてる(🍝)までは、(👶)その先生(🌅)を(♈)偉(🌒)い先生だと(📧)は(🌼)思わないものだ。それ(😺)を覚悟(wù )の上で(✌)なく(😿)ては(⬛)、真(📅)の教(⛑)育は(🈂)出来ない。」と言っていた(🎧)が、(🧕)その意(🛀)味をほんとうに理(⛽)解し(🛥)た(😦)先生(🎀)は、朝倉先(xiā(➿)n )生(🔄)(shēng )を(🚌)のぞいては、お(🍹)そらく一人も(📄)いなかった(💞)ろ(🛍)うし、(⛳)今で(✅)は、(🧣)どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(yè )としてでも(🛬)思(sī )い出され(🤚)て(👂)いそ(🥝)うにな(📷)かっ(🙈)た。こうして先生たちは自(zì )分を(🍒)下手に護ろうと(🔱)して、一歩(🚃)一歩(🍱)と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhō(😤)ng )に追いこんでい(📵)たの(🤵)である。
「じ(📮)ゃあ、戦(🚸)えばい(🐁)いんで(🔜)しょ(🦃)う。逃(📶)げてば(🌫)かりいな(⚽)いで。」
校(xiào )長(🍌)は、最(🐅)初(🥁)鼻だけをぴ(😰)くりと動か(🍲)したきり、眼玉(🎤)も口も動(dòng )かさ(😥)なかった。眼玉(yù )はテー(⬅)ブルの上の血書(🍪)(shū(🎰) )に(🥓)注そそがれていたが、それを読んでい(🎂)るようには(👩)思えな(🖲)かった(⭕)。そ(🔦)のうち(🐺)に、結んだままの口(kǒu )が、う(🔹)がい(🍟)でもする時の(🌿)ように、むくむ(🚢)く動(dòng )き出(🔶)した。そし(🤔)て、それがやっと開(📕)いた(🐮)かと思(🍜)うと、しゃがれた女(🌂)の(🥪)ような声(shēng )で(🌉)「これは、知事(😹)閣下(xià )にも、お見せしなけ(🙁)りゃならんのか。」と、わかりきったことをた(🍬)ず(🐁)ね(🌝)た(🚼)。田上が「むろんそうです(⭕)。」(🔪)と答えると、(🚉)またぴくりと鼻を(💃)動かし、「こ(🕔)ん(⛵)なものを知(zhī )事(🎞)閣(gé )下にお見(🔉)せ出(chū )来ると思うのか。君(🌗)(jun1 )らにはま(🦗)る(✅)で常識がない。どう(♊)かそ(⤵)ん(📍)なむ(📈)りは言わ(⛓)ない(👻)でくれ。」(💕)と、泣いているのか、怒っ(🧖)ているのかわから(🔓)ないよ(🔴)うな(🔚)声で言(🚂)った(💕)。四(🛹)人共(gòng )、その時は、こんなの(🚼)が自(✒)(zì(🚕) )分たちの学校(🏸)の校(⛽)長(zhǎng )だ(🏏)ろうか、(👲)と(🥫)いう気がして、実際なさけなかったそ(✒)うである。田上が「僕(pú )たちは朝倉(cāng )先生の留(liú )任さえ実現すれ(🐌)ばいいのです(📍)から、校(📙)長(zhǎng )先(🎱)生がそれを(🔷)保(🐃)(bǎo )証して下さる(🐘)な(🔬)ら(🕘)、血書の(🔅)処置は(🦅)お任せしまし(🚨)ょう。」と言うと、校長は(👃)何(🌰)と思ったか、急(🏩)(jí(🔯) )に椅(🕑)子から立ち(🤠)上って、四人の顔をひ(🍵)とりびとり(🌋)念(niàn )入りに見まわした。そ(🍾)し(🗑)て何(hé )度も首をふっていた(💣)が(🍖)、おしまいに(🛂)、永(🔤)いため息をつい(📳)て、「君らの非常識に(📡)は(🚷)全くあきれてし(🍮)まう。朝倉先生の退職は県の方(🅰)針できまった(🕕)ことだ。県の方(fāng )針で一旦きま(🚙)った以上、(🔐)校長としてはど(🌖)うにも(💜)ならな(👐)い(⛩)では(🎉)な(🚹)いか、そ(🏾)れが君らに(🕖)は(🔫)わか(🐍)らんのか。」と言(yán )った。そ(😓)して、もう一(🏨)度永(yǒng )いため息をついて、どたりと椅(🤓)(yǐ )子(zǐ )に腰をおろし(🏓)たが、いかにも思(📐)いなやんでいる(🔀)よ(😙)うに眼をつぶ(🕵)って、ひ(🐧)と(🦋)り(⛎)ご(🍎)とのように(🧐)言った。「そ(🔱)りゃ、朝倉先生が惜しい(🏢)先生だという(🦅)こと(🕑)は私にもよくわかっている。いや(🐣)、(🏣)誰よりも私が一番(fān )よ(🎖)く(🚀)わ(🏺)かっ(🚅)てい(🐗)るつも(📉)りだ。だから、君らが先(🌞)生の留任(rèn )を願い出(🕎)る(💀)気持に(🉐)は心から同情する(👸)。しかし、何(🚚)し(🍌)ろこれは県(😖)の方針できまっ(☔)たことなんだ(🔶)か(🚉)ら(📃)、おたがいにあきらめる(💩)より(🔪)仕方(💬)が(⛏)ないではないか。」
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