「僕は、道(dào )江(📄)さ(🌦)んが、どうせ(🤕)馬田(tián )にねらわれているんだから、(🎪)堂(táng )々と(😱)あ(💢)たりまえの(✋)道(dào )を通る方(🔕)がいいと思うね。」
「やあ、いらっ(👥)しゃい。……つい(🌑)でに(🤰)これだけ書いてしまうから、ちょっと失敬するよ。」
校長室における会見の様(😚)子は、あ(🥂)と(☝)で(🔁)四人(rén )が(🥓)―(🤷)―(📛)と(💳)言(yán )っても(😴)平尾はあ(🏜)まりし(🌑)ゃべらなか(🎉)ったが――みんな(🦖)に話したところ(🕉)によると(👵)、(🗼)かなり悲哀感を(🚂)そ(🙊)そ(🐡)るもの(📋)だったらし(🎡)い。元来(lái )花山(🚘)校長の鼻は、馬田が(🤘)次郎(♋)のうちで言ったように(🎦)、実際いかにもち(🥎)ょっぴりしてい(🐡)る。恰(🗡)(qià )好だけは、(🎛)美(🆚)人の鼻とい(😜)ってもい(😏)いほどととのって(🏳)いるのだが、顔(🔗)の面積に比較(♏)して、(🕌)それがあまりにも小さすぎる(🐗)のである。血(🌷)色の(🕐)わるい、(✌)そ(🆘)れでいてい(🛫)やにつるつる光ってい(🚙)るだだっ広い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつま(🌊)しく、そしてそれ(👹)故(gù )に(🍇)安定しすぎる(🤗)ほど安(🕠)定してくっついてい(🔋)るその鼻(🌪)を、校(xiào )長就任のそ(🐊)の日以(yǐ )来(🥢)、生(🥐)徒(🙄)(tú )たちは「ピラミッ(💍)ド遠望(🛫)」(🗻)と(🎭)呼んで鑑(jiàn )賞しているの(🏯)で(🕤)あるが(💆)、それは決して的は(🔰)ずれの形容だとはいえ(🚩)な(🚏)い。生徒間(jiā(⏬)n )に、それほど安(🐨)(ān )定した(🚵)印(✍)象を(🈳)あたえて(🗒)いるその鼻が(⏪)、血(xuè )書を差(📩)出した瞬間、(💿)ぴく(🙇)りと動き(🎺)、しかも多少額(🥄)の方にずれたように感じられたというの(🥠)だか(🔐)ら、およそ、(🐬)その場の光景(jǐng )が察しられるであろう。
こ(🎯)ん(🐥)なふうで(🦊)、校(❔)内(📴)は(🕴)そ(🥏)の(🚼)日(😐)(rì(🛫) )じ(🌱)ゅう決(🐸)して静かで(🤚)あったとは(♟)いえなか(😗)った。下(😺)級(🍌)の教室(🆙)ま(😷)でが何と(🏽)は(🥔)なしに(🐇)落(luò(🕓) )ちつきを失って(🗜)い(🃏)た。ふだんな(💪)ら何でも(🚈)な(🐌)い(📳)ことにまで(🗝)先生たち(🏼)の(⏯)神経(🐵)がとがり、先生たち(👊)の(⏳)神経がとがればとがる(🐟)ほど、生徒たちはその神経に触(chù(💑) )さわってみるのを(🦊)楽し(🔼)むといったふうであ(🔚)った。大垣前校長は、(💪)い(📍)つ(🚭)も(💰)先生たちに向(xiàng )かって(🈲)、(🐠)「生(🤥)徒(🆙)と(🌷)いうものは、(🦊)自(zì(🔙) )分たちのために先生(shēng )が(🥅)命を(⛑)すてる(🤒)ま(🍙)で(🏂)は、そ(💯)の先生(🏡)を偉い先生だと(😟)は思わない(🥢)ものだ。それを覚悟の上でなくては、(🐁)真(🔬)の教育は(⛸)出(chū )来ない。」と言っていたが、その(😆)意味(wèi )をほ(📜)んとうに理解し(😟)た先生(shēng )は(😅)、朝(🔛)倉先(xiān )生をのぞいては、おそ(🐭)らく一人もいなかったろうし、今(🗄)(jī(🤵)n )では、どの(💊)先生(🦃)(shēng )にも、そん(⭐)な言葉は(🎎)単(♉)に(🖋)言葉(yè )と(🥐)してでも(🤸)思い(🚝)出されて(🆔)い(🚡)そうに(🚝)な(🌶)かった。こうして先(🏳)(xiān )生(🤚)たちは自分(fè(🚝)n )を下(🔐)手に(💃)護ろうとして(🛶)、一歩(bù )一歩と自(zì(🔽) )分を生徒たちの(😠)侮(wǔ )辱と嘲笑(🚕)の中に追いこんでい(🛃)たので(😚)ある。
「道江(jiāng )さ(⛄)ん(🍙)には、(🙏)ちっと(🎷)も恥ずかしいことなんかない(👄)じゃあ(🔊)りま(💼)せ(🏄)んか。」(🥣)
「第一、道江だ(🔷)ってそんなことをしては、(❌)かえって(🚚)恥ずかし(🔥)い思い(🔠)を(✔)しなけ(🌥)ればならないでし(🎶)ょう。」(🛩)
敏(mǐn )子(🆕)は、叔母さん(🈲)と呼(🔼)ばれるにはま(💤)だあ(🤹)まりにもわかかった(🦊)が、次郎は徹太郎を叔父さんと(🚆)呼ぶ関係(xì )上、そう呼びなら(🐃)わしている(🥖)ので(🥘)あ(🦌)る。
次(🍰)郎(láng )は(🧞)、(🎸)ぐらぐらと目まいがす(❓)るよ(🔇)うな感じだった。徹太(tài )郎は、いつ(🌶)になく(🗒)沈(shěn )んだ調子で、
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