日本《パイズリ d》2行目ライン
パイズリ dあらすじ
(👿)道江は敏子(zǐ(🏷) )が話し(🚎)ている間、さ(🔓)ほど深刻な表(❤)情もしていな(🍧)かった。次(🤳)郎(láng )はそれが物(🛐)足り(🏚)なくもあ(😿)り、腹立た(🥪)しくもあっ(🧞)た。彼(🔯)の家の二階(🎁)で(🆓)馬田と出(😳)っくわした時の(🛋)様子(zǐ )から判(🔗)(pàn )断(🆕)して(🧑)、彼女が馬(🍧)田をひどくきらっていることだけはたしかである。しか(🖖)し、ただ馬(📐)田という人間をきらって(🕰)いるというだけで(💮)はた(🏒)よりない(🍚)。こ(🏯)うしたことについては、女性の立場から、とりわけ純潔(🤺)な処(✋)(chǔ(🐚) )女の立場か(🏘)ら、たえが(🈺)たいほどの侮辱と憤りとを感(⛱)じ(🕓)な(🏑)ければならな(🤩)いは(🦁)ずである。彼(🚘)には(📅)そう思(🌫)(sī(🎤) )えてならない(📖)の(📙)だ(💝)った。
「ばかだな、道(dà(👯)o )江さんは。」
そう言って彼(bǐ )女が説(✈)明したと(🏔)ころによると、馬田(🎱)(tián )のいたずらは、(🤨)もうきょう(💬)で三度目(🥢)で(😷)、いつも(👗)一心(xī(🉐)n )橋の向(xiàng )こうの土手のかげにねころんだりして、道(dào )江の帰り(🌪)を待(📲)伏(fú )せている。最(zuì )初(chū )の時(🍼)は、(✅)だ(🌱)しぬ(🏣)けに(📍)彼(😯)女(nǚ )を呼び(🕟)とめて手(shǒu )紙を渡(📋)した。道江(jiā(📶)ng )がすぐそ(🕖)れを投げすて(📠)ると、彼はあわててそれをひろいながら、何かおどかすよ(🚡)うなこと(🥖)を(🔎)言(yán )っ(♏)た。二度(dù )目(mù )は、(🤓)しつこく道(🎌)江のそ(🐐)ばに(👷)くっ(🔏)ついて歩(🎒)きながら、い(📜)ろんないやらし(📑)いことを(🚤)言い、村の(🚍)入(rù )口近くになっ(🏞)てい(🍅)きなり彼女の手(shǒ(📗)u )を握ろ(💎)うとしたが、彼女は大(🗜)声を立(lì )てて(🥅)逃(🚔)げた。そしてきょうは三度目(👴)だが、道江の方で警(🔢)戒し(😆)ていて、馬田のいるの(✂)が(🔯)わかったの(✖)で(🚢)、すぐ橋(🎨)を引きかえし(🏐)てこちらに逃(táo )げて来(lái )た、と(📀)いうので(⭕)ある。
(🎡)と、今度は道江が眉根をよせて、
「次(🎫)郎さんが(🔍)女でしたら、どうな(♓)さ(🚙)る？―(💟)―」
「一(yī(🕢) )心(💐)橋を渡(💚)らない(✔)で帰(guī(🕵) )る(🥉)こと(🌚)にするわ。少(shǎo )しま(😩)わり道(👍)をすれ(🍻)ば(🚩)いいん(⚽)だから。」
「それに(🥐)は(🎁)何(🌝)か特別(bié )な原因があっ(😖)たんじゃないかね。いつもの本田にしち(💭)ゃあ、すこし(🙈)可(kě(🖐) )笑おかしか(🌦)ったよ。」
校(🚊)(xià(⛺)o )長室がひっそり(💻)して(🌊)いる(🔄)のにひき(💉)かえて、教員室は何(hé )と(📕)なく落(🚰)(luò )ち(🧖)つきが(🤕)なかった。三人、五人とかた(🍅)まって立(lì(🕯) )ち話(huà(❣) )をしている様子が、あけ(🔌)放した窓(chuāng )から、いつも生徒たちの眼(🐭)に(🚖)うつった(🆘)。また四年や五年の教室に出(📼)(chū )て(🥫)来(💾)る(🎛)先生た(👓)ちの態度にも、(🏊)ふだんとかなりちがったと(🐹)ころが(🐻)あった。い(👏)つ(🤡)も駄じゃれ(😦)をと(✌)ば(💙)す(🏨)のを(🌉)得意にしてい(👾)る先生がいやにまじめ(🥪)だ(🐽)った(😈)り、(🏅)これ(🌂)まで教科書以(yǐ )外(🔘)の話(🙀)なん(👩)か一度も(📆)したことのない(⏯)先(🆔)生が(🛅)、(📱)とってつけた(🌸)よ(🚨)うに、(🍇)修(xiū )身め(⛹)いた話をし出したり、また中には、変に(🐰)に(🤱)やにやしながら、(🧘)「こないだ大垣(🔣)前校(xiào )長から(🐒)お手(shǒu )紙(zhǐ )をい(🗒)ただいて(🍦)ね。」と、その手(shǒu )紙の中(🌴)に書いてあったと(😗)い(🕔)う一二の文句(jù )を引き(💚)出し(🕉)て、前校長をほめ、自分と前(📜)(qián )校長(🍰)の間には(⛔)何か特(🔠)別の関係(📶)でも(💧)あったか(🃏)のようにほのめかした(♈)り(🖨)す(🏺)る先(xiā(💘)n )生もあった。すべてこういうことが何を(🤜)説明して(😿)いるかは(🔈)、生(shēng )徒た(🖖)ちにむろ(🦁)んわかりす(❌)ぎる(🕥)ほどわかっていた。だから休み時(❄)間になると、(🌭)彼ら(👲)は(🕐)それを材料にして先生たちの品(pǐn )定(dìng )め(🤲)をする(👟)のに忙(🏣)しかった。こ(🎐)んな(✡)場合、(🎽)いつも奇抜な思いつきをやるので人気(qì )の(🎤)あ(🛍)る五(🥛)(wǔ )年の森川という生徒(tú )は(🏉)、四年と五年の(🚹)各(gè )教室をま(🕜)わってその品定(🚛)めをきいてある(🔓)いてい(🎧)たが、昼休み(🚦)の時間に(💸)は、も(🐈)う校友(🤵)会(huì )事務(👡)室の黒板(bǎn )に「教(👴)員適性(👑)審査採(cǎi )点表」という(🎰)のを書きあげてい(➖)た。校(🌦)友会事務(🥢)室は(🕍)、(🥃)生徒控(kòng )所の横の小さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕切(🔤)っ(🌾)て(🛷)あ(🚟)っ(🌔)たので、控(kòng )所からは(🏷)まる見え(🚷)だった。校友会(huì )の委員たち五六名(míng )が中でわ(🎺)いわい(🌄)さわいで(⛵)いる声をききつけて(🍷)、ふだんは遠慮しが(🎞)ちな一(🎾)二年の生徒たちまで(🗳)が(🤙)押し(🌿)よせて(〽)来(💶)たが、その採(cǎi )点(💝)表(🚻)の左(zuǒ )の(🌠)端には、馬賊(👦)、チャップ(🚘)リン、か(🍧)まきり、あざ(👈)らし、おで(⚪)ん(👥)、(🌋)花王石けん(🐈)、長茄(qié )子、(🥘)瓦煎餅、(📝)といったような先生たちのあだ名(🥧)が(😇)縦(zǒng )にならんでおり、それ(🔤)に(🧛)括(kuò )弧かっこして(😵)受持学科(📦)(kē )名(míng )が書いてあった。そして、その(🦒)右に点数欄と備(bèi )考欄と(❤)が(😬)あっ(🔽)た(⛱)が、(♊)点数(🚪)(shù )欄(⛱)(lán )に(⚓)は五(😉)(wǔ )点(💮)というのが(🈹)一つ(🌚)あ(👠)るき(👤)り(🎰)で(📯)、あと(💮)はみ(🗝)な(🔥)四点以下だった(😶)。零(líng )点(👒)はさすがに(🐍)一つもなかった。備考欄(➕)には、「品性(💗)下劣、御(🙃)殿(💢)女(nǚ )中の如(🍳)し」とか、「駈落かけ(🌷)おち(😬)三(sān )回心中未遂(suí )一回(huí )」と(👘)か、「野心(xīn )満々、(♎)惜(xī )し(🐛)む(💪)らくは(🧑)低(dī(❄) )能(🚰)」とか、「彼(🏐)いつの日にか悔い改め(❇)ん」と(🥤)か、「愚鈍(🧞)な(💱)る(💠)が如(rú )くにし(🖇)て、最(🏇)も(🎀)警戒を要す(🐝)」とか(❕)、そういったさま(🎑)ざ(📕)ま(🐑)の文(🈸)(wén )句が、いっぱい書(shū(🍿) )きつめてあ(🙆)った。五(🚴)点(👒)の評点(diǎn )を(👻)もら(✏)ったのは(🌌)「(🤒)あざらし」(🗻)先(🌯)生(shēng )だったが、その備(bèi )考欄(😑)には「性粗(🍞)野にして(🛡)稚(✊)(zhì(🆓) )気あ(😟)り、(🍯)陰険(🎷)とは認めがたし、合否(🙄)(fǒu )の判(🕋)定(👼)は後日会(💀)議の(🤶)結(jié )果にまつ」とあった(🚂)。
「このごろは(💜)、次(cì )郎君(jun1 )とも(🍣)道(dào )江さんとも、いっ(🏚)し(🏦)ょに飯をく(🐗)う(🍕)機(jī(⭕) )会がなかった(🔵)よう(🍑)だね。きょうは老人(🦍)たちも留守だし(⬆)、若いものだけ(🎇)でどうだい(🦃)。」
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《パイズリ d》関連作品
日本週次チャート