日本《ナミ エロ 画像》2行目ライン
ナミ エロ 画像あらすじ
校友会(🏼)の委員たちは、そ(🚵)の日じ(⏯)ゅう、めいめいに校長の動(dò(🔒)ng )静(🔐)に注意した。休み時(🍛)間になると、あ(🕝)るもの(🏒)は(👊)用もない(🤾)の(😅)に校(👚)長(zhǎng )室のまえの廊(láng )下を何(hé )度(🗓)(dù(🥋) )も往復(✉)し(♓)、あ(🕌)るも(💤)のは校庭の遠い(🏭)ところ(🛃)から校長(🦋)室をそれとなくのぞ(🦒)いて(🌏)見(jiàn )た。しかし(🍚)、校長室(🧐)はいつも(🆎)からっぽ(💧)だ(🏂)った。校長(🎦)は県(xiàn )庁(🎪)に(👥)出て行っ(🛋)たきり、帰(⛪)(guī )ったのかど(❇)うかも(🚞)はっきりしなか(🥐)った。
この採点(diǎn )表の波(⚪)(bō )紋(🚝)は決し(🐹)て小(🎸)(xiǎo )さ(🚳)くなかった。押(😈)(yā )し(🌂)よせた(🌫)生徒(tú )たち(🈹)に(🎏)まじ(👗)って、あとでは先(〽)生たちまでが(📟)代(dà(✒)i )る(🛬)代(dài )るのぞきに来た。生徒たち(🕳)は、採点(🎦)(diǎ(🎭)n )表(biǎo )に(🕹)のって(🌸)いる先(xiān )生(shēng )が来(lá(⛓)i )ると、(🌺)一々そ(👖)の点数(👨)を大声(shē(✖)ng )で叫(🎤)んだ(🏹)。中(🌩)には(👈)、備考欄(lán )まで読み(🌖)あげる者もあった。先(💐)生(shēng )の中(zhōng )には(💝)、自分(🐷)(fèn )で自分(fèn )の綽名(📷)をよく知っている先生もあり、そうでない先生もあった(🦗)が、そんなことで、(🏇)どの先生もいやでも自(zì )分(fèn )の綽(⏪)名をはっき(🔀)り知ら(🔌)される(💫)という結果になった。もっとも、(📱)中(🏿)(zhōng )学(xué(😇) )の(🍤)先(🦄)生で、自(🙇)分(fèn )にかぎ(📜)って綽名は(🚚)ないなどと(🛏)安(ān )心しているほどいい(🔼)気な先(xiān )生は(🗒)ないはず(🗂)なのだか(💛)ら、(🐜)それ(👍)は大(🎾)したこ(🅰)とで(🏸)は(😱)なかった(🍙)かも知れない。しかし、綽名(📓)(mí(🗞)ng )とい(👗)っしょに、自(zì )分(🆕)の点(diǎn )数とき(🍞)びしい(💾)評語とを知(🏷)らなけ(👴)ればならなかった(🕞)ということは、(🧟)何と(🎛)いっても(🖲)最近の(🖨)大(dà )きな試煉(làn )であっ(🗒)たに相(🥠)違ない。ある先生(shēng )は顔をひき(🎇)つらせ(🤨)てガ(🅾)ラス戸(🎳)の(🚴)まえに(🍗)棒(bàng )立になり(📴)、あ(🔳)る先生(😷)(shē(✏)ng )は(😮)一たん顔(yá )を(🏵)まっ(📂)か(🧕)にした(🔠)あと(🎁)、強(qiá(🍓)ng )いて微笑(xiào )をもら(⛱)し(🚊)た。しか(💏)しどの先生も最後には、自分にはまるで関(wān )係の(🏛)ないことだ、といった(😞)ような顔(yá )をして(🥂)その場を立ち去った。ただ(🧑)「あ(🏧)ざらし」先生(🧜)だけは、そ(🕔)の(🔹)綽(chāo )名(👙)が自他共にゆるすほど有名になってい(😢)て、ごまかしが(🐧)きかなかった(👛)ためか(🔳)、それと(👯)も、備考欄(lán )に(🌵)あ(🗿)った通(tōng )り、事実(🎁)粗野の稚気ある性(🦇)格の(🕧)持(chí )主(🎩)(zhǔ )であ(🔪)ったためか、(🐤)その大きな口を思(📓)い(🎺)きり横にひろげて、よごれ(🌺)た上歯(chǐ )を(🕡)むき出し、天井を向いた鼻の下(👪)に灰色(sè(🕐) )のあらいひげを針(♑)のよ(🆚)う(🍣)に立て(🎺)、(🚺)内をの(🥥)ぞきながら、(🗜)「わ(✋)っはっは」と(🌒)笑っ(🦇)た。そして(⏹)、「わしだけは合格(🐧)の(👙)見(jià(⛸)n )込があるちゅ(🐪)うのか。どうかよろ(🐻)しくたのむよ。」と言(📥)うと、(🗣)くるり(🎎)とうしろを向いて、(🐽)もう一度(🛄)「わっはっ(👞)は」と笑(🏕)い、歯を(🆔)むき出(👷)したまま、むら(👩)がって(🗝)い(📥)る生(shē(🍶)ng )徒たちを押(📇)しわ(💟)け(🍻)て帰(guī )って行(🐒)った。
馬田も、それっきり口(🐌)をきかなかった。二人(ré(🔉)n )は、か(🕴)なり永いこと(🥡)、にらみ(⌛)あったまま(🏞)突っ立っていた。次郎(lá(㊙)ng )が(♈)視線も手足も微動(dòng )びどう(🐾)もさせ(👁)なかったのに反(😌)して、(🚌)馬田の視線(📽)は(🎋)たえず波(🔯)うっており、その手足(zú(🧢) )はいつもも(🏝)じもじ(🐻)と動(🚶)(dòng )いていた。
馬田(🔹)に(🌚)は、し(🥞)か(🌧)し、(😩)次郎(lá(❗)ng )の足音がきこ(⬆)え(🍳)なかったらしい。彼は相(xiàng )変ら(🏗)ず道江のう(🏻)しろ姿を、見おくっ(🌥)て(💅)い(🗺)た。そして、もう一度帽(mào )子で股(🔮)をなぐりつけた(✳)が、その(🗣)あと「ちえっ」(🧔)と舌うちしながら、道を(🐴)横ぎって茶店(dià(💫)n )の中にはいっ(⛪)て(😝)行った。次郎との距(jù(⤵) )離(💕)は、もうその時(🚟)には(🤼)、わず(😪)か二三(🚖)間しか(💒)なかったが、やはり首を(🏎)ねじって道(dà(📮)o )江(🍞)(jiā(🥁)ng )の姿を(🙇)追っていたせ(🥣)い(💂)か(🌵)、(💠)次(cì(🐊) )郎の近づいたの(🌾)にはまるで気がつか(🈴)なか(🎁)った(🌤)らしい。
(♊)四(sì )人(ré(🚶)n )の報告は、み(🍖)んなをふき出さ(💖)せた(🔷)り、(❌)憤慨させたり(🥛)、(🥑)不安が(🎅)らせたりし(🏻)た(🦂)。しかし、ともかくも血(xuè )書が県庁(🛐)(tīng )に差出されるようになったと(🗼)いうことで、一応納得なっとく(🕑)するよりほかなかった。校長(🏫)が(🥕)教頭から(✂)紙片を(😽)受取った(🏡)あと、急に様子が変っ(🕢)たとい(👽)うこ(🗽)とにつ(👬)いては、(♑)四人(🕕)(ré(🚦)n )をはじ(🍗)めみん(💤)なも不(🛹)審に思い、(🔩)うまくペテンにかけられ(🐬)たので(🍋)は(⛵)ないか(💿)、などと(🤘)いうもの(👶)が(⚪)いたが、事情は間(🥫)も(🗓)なく(💘)判明した。そ(🔱)れは(🤬)、教員室で(🚟)先生た(⚫)ちが(🌳)ひそかに(🎡)話しあっ(🍄)てい(🐅)るこ(📈)とが、給仕の(🚶)口をとおし(🏟)て、いちいち生徒(tú )の耳(ěr )には(🥓)いって来たか(🤩)らで(📱)あった(😂)。
その時(shí )、(🕸)教(👮)員(🚸)室との間の戸ががらりと(🏮)あいて、教頭(🕸)の西山先(xiān )生(shēng )が(🔕)はいって来た。西(⏱)(xī(🐻) )山先(xiān )生(shēng )は(👯)、三角形のまぶ(🤒)たの(😱)奥に小さな眼をい(🐠)つも(💽)鋭(🚢)(duì )く光らせている(🥚)先生だ(🏽)ったが、この時(shí(♒) )はい(🗝)や(🥉)に(👑)にこに(👩)こして(📆)い(🍞)た(🔟)。手(💖)(shǒu )に(☝)小さな紙片をも(⚽)ってい(✳)たが、それを(🗺)默(👒)って校長に渡(🌑)すと、すぐまた教員室の方(🦃)にひきかえした。校(xiào )長はその紙片(🧝)を(📂)見て何(hé )度(dù(🌅) )もうなず(👔)い(😫)た(🙉)。そし(🐭)て、それを(🕸)もみくちゃ(📵)にして(👣)机の下の塵籠ちりか(🤟)ごにな(👷)げこむと、今(🗝)ま(🍝)でとはう(🛏)って(🏮)変っ(♑)た落(luò )ちつき(🏫)ぶりを見せ、(⬅)ゆっ(🦉)たりと椅子に腰を(⛺)おろしな(🛎)が(🐗)ら言(yán )った。「そうむきになることは(🏒)ない。私はさっきも言ったと(🐽)おり君らの気(qì )持には十分同情(🏜)してい(⛰)るんだ。君らが血(xuè )を流(🎫)して書いた(🐸)ものをまるでむだ(💓)にするなんて、第(🏍)一(🕴)、人(rén )間と(🗝)してそんなことが出来(🐷)るも(🗾)のではない。幸(xì(🔨)ng )い今日は県庁に出(🈺)掛る用(🔛)事(shì )も出(🌖)来(lái )たし、(🔍)知(😔)事(🔄)閣下(xià )に直接お目に(🥪)かかれるかどう(🦒)かはわからないが、(😞)学務課まで(✈)にはこの願(yuàn )書(shū )を必ず出しておくよ。それで、今度(🎢)は私の方から君らに(📀)願っておきたいが、どうか(🐟)み(🕓)んなが(📜)落ち(🏂)ついて教室に出るよ(🎚)うに(⚾)して(🚳)くれたまえ。変(biàn )にさわいだ(🐤)りして(🐁)知事閣(gé )下の面(🍸)目をきずつ(🏬)け(🔯)るような(🍪)ことになっては、何もか(🆎)もぶちこわ(🧀)しに(🍟)な(🎎)る(🚭)んだから。いいかね。
「なるほ(⏭)ど。こ(😩)れは痛いところを一本や(🛌)られた(🐲)。僕も(💩)いつの間(jiān )にか現実(🔆)主(zhǔ(👦) )義(🍢)者になってしまってい(🕔)たわけか。ははは。とこ(🚤)ろで、君(jun1 )の考えが足りなかったというのは、(🕝)すると、どういう点(diǎn )か(🛍)ね(🚠)。」
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