次郎(láng )がはたき(🤸)をかけおわり(🕣)、箒ほうきをにぎる(🐀)ころに(📓)なっても(〰)、ほかの部屋(🌖)は、まだどこも(🐆)ひっそ(👧)りと静(jìng )まりかえってい(🍽)て、板木の音(🚚)(yīn )だけが、いつ(🦔)までも鳴りつづけて(🆑)いた。
大河(hé )は板木を打ちやめ(♍)、けげ(😡)ん(🐛)そうに次(🕘)郎のほう(🤠)をふ(🕵)り(👝)向いて槌をわたした。次郎は、す(🥊)ぐ大河に代(dài )わっ(💀)て板(🌫)木を打ちだしたが、その打ちかたは(🗒)、(🛄)一(➖)つ(💖)一つの音が余(🐠)韻よ(🥁)いんをひくいと(✂)まのな(🔚)いほ(🚏)ど急調子(zǐ )で、いかにも業ごうを(📴)にやして(🔮)い(🥋)るよ(🦋)うな乱(luàn )暴さだった(💉)。
(🖲)次郎は、いきなりぴ(🐓)し(👦)り(🔆)と胸に笞むちを(🎤)あ(💿)てられ(🤮)たよ(🤥)うな気がし(🎟)た。かれの(💘)眼には、大(dà )河の、今朝のしずま(🔼)りきっ(🚨)た(👃)静(🏦)坐の姿(🌏)が(🚼)ひと(🏐)り(🕔)で(🔰)に浮(💑)(fú(💍) )うかんで来(lá(💭)i )た。むろん、先(🚏)生(💘)に返す(📷)言葉(yè )は見つからな(🕤)か(⏩)った。先生は(📽)、す(🖥)ると、微(wēi )笑びしょうしな(🔸)がら、
「おし(📬)まいのほうは、実(shí )は僕(pú )が打った(⬜)んでした。」
と、(♈)みん(💕)なにきこえるよ(💔)う(💖)な声(🦈)で言い(⛩)ながら(🚈)、教壇きょ(⏫)うだんをおりてかれ(🆗)のほ(🅿)うに近(🔹)づいて来(lái )た塾(🚾)生(🥀)があった。飯島である。次郎は思わず(😌)苦笑した。何か(⛎)むか(👿)むかする(💱)も(🌥)のが、胸の底か(🔷)らこみあげ(🌤)て来るような(🙇)気(qì )持ち(🎨)だった。し(🤒)かし、か(⚫)れはしいて自分(fè(🥕)n )をおちつけ、
(🍬)塾(shú )生たちのある(🎽)者(🏍)に(😨)とって(🐕)は、朝倉先生のそ(🚥)うしたやり方が、非(fē(🎅)i )常に皮肉に(🤼)感じられた。
と、(🚮)次(📱)郎は笑いながら(🏗)、(🦗)
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