フェラ 動画《ピストン 音 えろ》2行目ライン
ピストン 音 えろあらすじ
次(🔪)郎(láng )は、二(èr )人の言(🍗)葉から、ま(🈷)るでちがった刺(cì(🍄) )戟をうけ(🔡)た(🥊)。敏子の言葉からはひやりとす(🥂)るも(💪)のを(🤱)感じ(💚)、道(dào )江の言葉には憐(liá(🔲)n )憫(mǐn )に似(😈)たものを感じた(🛵)のであ(🌞)る。一人の女を中に(⛴)して、馬田(🐞)のよう(🍎)な男(nán )と(💀)争(zhēng )っている自分(fèn )を想像する(💂)と(🈺)、た(🏩)まらないほどいやになるが(😼)、ま(📲)た一方では、道江という女が、自分(🐂)という(😃)もの(📃)をどこ(🍢)かに置(zhì )き忘れてい(🦓)るような性格の持主で(🤛)あるだけに、放(🍍)っ(🍩)ておくに忍び(🕙)ないよ(🐘)うな(♍)気もするのだった。彼は(🏫)二つ(🐰)の感(👫)(gǎn )情を急に(🧟)は(🔒)始(shǐ(🔁) )末し(📻)かねて、(🚨)だ(🏺)まりこ(👶)ん(😎)でしまった。
道江(jiāng )は答えないで敏子の顔を見(🌨)た。敏子(🚲)は(💌)、
次(⤵)郎は(🎨)、顔を真(💑)正(zhèng )面にむけた(🔤)まま、(🍧)茶店の(🅿)まえをとお(😄)っ(🥚)た。針(🏍)金(jīn )で全身(🏏)をしばられて(🏫)いる(♈)ような変(🌟)に固(🌕)い気持だった。店の(📄)中の(✂)様子(zǐ )は(👀)まるで見えなかった(🍙)し、馬(mǎ )田(tián )が(🚚)どのへんにいるかは、むろんわか(📟)らな(🎪)かった(⏹)。た(🚦)だ、(🏃)店先(😮)に近い水桶(🎮)の底に、半透明(🚽)(míng )に光(🐬)って沈ん(🙃)でいる(🎴)何(hé )本(běn )かのところてんが、かすかに彼の眼(yǎn )をかす(🔜)めただけであっ(🍳)た。
二(🍭)三(🕓)(sān )人(rén )が(🕊)渡り廊下に背をも(🎅)た(📹)せて(🐑)そんなこと(💚)を話しているところへ、(🏘)馬田がやって来(🍢)て、仲間(jiā(⭕)n )に(🔽)加わった。
「なるほど。こ(🌘)れは(🌰)痛いところを一本やられた。僕もい(⭕)つの間にか現(💭)(xiàn )実主(😿)義者(🎼)になってしまって(🥈)いたわけか。は(🕟)はは。ところで(🚊)、君(jun1 )の考えが(✳)足(🛤)りなかっ(🚿)たとい(🗯)うのは、す(🎾)ると、(🏗)どうい(🍰)う(😏)点か(🐣)ね。」(📖)
校長室がひ(🤾)っそ(🍠)り(💄)し(🏽)ているのに(🌾)ひ(🤫)き(👏)かえ(👏)て、教員(yuá(🏇)n )室(🍻)は何と(💕)なく落ちつきが(🗣)なかった。三(sā(👍)n )人、五人と(🔛)か(🐺)たまっ(🖍)て立ち話を(⛷)してい(🥇)る(⛄)様子が、あけ放した窓(chuāng )から、い(🏈)つも生徒(♎)たちの眼(🍲)(yǎn )にうつった(📝)。また四(🔝)年(🤮)や五(wǔ )年の教室(🔪)に出て来る先生(shēng )たちの(🚎)態度(dù )にも(📗)、ふだ(🥁)んとかなりち(🐞)がったとこ(🍧)ろが(🤬)あった。いつも駄じ(⏸)ゃれをと(😉)ばすの(🐀)を(📲)得意(yì )に(👵)している先生がいやに(🏅)ま(😂)じめ(🚠)だっ(🖖)たり、これまで教科書以外の話なん(🌟)か一度もしたことのない(🔸)先生(🏣)(shēng )が、とっ(🦓)てつけ(🧛)たよう(🌁)に、修(xiū )身(shēn )めい(🤖)た話をし出した(🕘)り、また中(🈚)には(👹)、変に(🥃)にやにやしながら、「こな(✋)いだ大(dà )垣(yuán )前校長からお手紙をいただいてね(🧑)。」(📴)と(🙇)、その(💱)手(shǒ(🖨)u )紙(zhǐ )の中に書(🍞)いてあったという一二の文(📇)(wén )句を引(yǐn )き出して、前(qián )校長をほめ、自分(🐗)と前校長の間には(🔴)何か特(tè )別の関(🖨)係でもあったかのように(🔢)ほ(🍒)のめかしたりす(😭)る(♏)先生(shēng )も(🕒)あった。すべてこういうこと(⚾)が何を(🤜)説明しているかは、生徒(🏾)たちにむろん(🆚)わかりす(🛁)ぎるほどわ(😈)かっ(🛥)ていた。だ(👁)から休み(🤫)時間(⏳)になると(🍼)、彼らは(🏵)それを材(cái )料にして(🍛)先(🕒)(xiān )生たちの(🤚)品定めをするのに忙(máng )しかった(🤗)。こ(📦)ん(🐁)な(❕)場(chǎng )合、いつも奇(qí )抜な(🌓)思いつきをやる(💐)ので人(🔍)気のある(🎊)五(♈)(wǔ )年(nián )の森川(💶)という生(shē(🛫)ng )徒は、四年(nián )と五年(🎈)の各(🤛)教(🗣)室(🌡)をま(💍)わっ(〽)てその品(🤯)(pǐn )定めをきい(😴)てあるいて(😆)いたが、昼(🧓)休みの時間に(🐘)は、もう校(👺)(xiào )友会事(✊)務室(😼)の黒板に「教員適性審査採(🎠)点表」と(😷)い(📠)うの(👥)を書きあ(🤤)げていた(⛸)。校友会事務(🎍)室は、生徒控所の横(héng )の小(🏃)(xiǎ(✏)o )さな室で、間はガラス戸で仕(🔒)切ってあった(❗)ので、控所から(🐪)はまる見(🚤)えだった。校(🎦)友(yǒu )会(huì )の(🎡)委員(🗻)たち五六(🔷)名(míng )が中でわいわいさわいで(🎉)いる(🍄)声(shē(🐶)ng )をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒(tú )たち(👂)ま(🔕)でが押(🛐)しよせて(🤺)来(🕠)た(🛶)が、(💹)その採点(🌜)表の左の端には、(🍂)馬賊(zéi )、チャ(🙁)ップリン、(🌱)かま(🍷)き(🕥)り、あざらし(♍)、おでん、花(🔸)王石けん、長茄子(zǐ )、瓦煎(🎾)餅、といったよ(🏅)うな先生(shē(🏝)ng )たちのあ(🏝)だ名が(🕙)縦(zǒng )に(👇)な(👑)らん(🥂)でお(⚓)り(😦)、それに括弧かっこ(🏸)して受持学科名(🕞)が書いてあった(🎐)。そして(📒)、そ(〽)の右に点数(shù(🍗) )欄(🚫)(lán )と(😗)備考欄とがあったが、点数(shù )欄に(🖲)は五点(⛏)というのが一(yī(🛤) )つあるきりで(🏊)、あとは(🎾)みな四(😵)点以(yǐ )下(xià )だった。零(líng )点はさ(🦔)すがに一つも(🐴)なかった。備(bèi )考欄には、(🎶)「品性下劣、(🐀)御殿女中の如し(🔀)」とか、(🍚)「駈落(luò )か(⤴)けおち(🧒)三回心(🏺)中未(wèi )遂(suí(✔) )一(🎅)回」と(🛬)か、「野心(🏋)満々(💘)、(🏤)惜しむらくは低能」とか、「(🥟)彼いつの日(rì )にか悔い改め(🌆)ん」と(🥤)か、「愚鈍な(🔓)るが如くにして、最も警(🚐)戒を要す」(🚕)とか(🚴)、(🖋)そういったさまざ(😧)まの文(😣)句が、い(😥)っぱい書き(⚽)つめ(🛸)て(🌨)あった。五点の評点をも(🏟)らったのは「あざ(🥧)ら(🎤)し」先(xiān )生だった(🐊)が、その備考(🍈)(kǎo )欄には「性粗野にして稚(✊)気あり、陰険とは認(rèn )め(🏠)が(⬇)た(💉)し、(📨)合否の(💪)判(🚶)定は後(🔞)日会議(😲)の結果に(🏃)まつ」とあ(🕷)った。
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