「先生、僕(🎪)、申しわ(🥤)け(🚡)ない(🗃)ことをし(🔄)て(✳)しまい(🍷)ました。」
次郎(⬅)(láng )は、これ(🚚)まで(💡)にも、しば(🛸)しば、自(👱)分の全く予期(qī )し(💼)ない言葉を朝倉先(🐖)(xiā(🛤)n )生の口(kǒu )からき(💳)いて(😊)驚くことが(❗)あった。しかし、今(🍂)の言葉(yè )ほど彼を驚かした言(yá(🥩)n )葉はな(♏)かった。こ(😸)れま(🆗)では、次(📶)郎が(🏤)自分(🦐)の考えに裏(lǐ(🏂) )書(shū(🧗) )してもらえると思って(📽)いる時に、かえって(🎗)それを否定されたり、何(🐪)(hé )か得(🚙)意に(🔬)なっている(😸)時(🏆)に、きびしい反省(shěng )を要求されたりする場合が多かった。今のは(🍵)まるでその逆だっ(➿)たとい(🤥)うことが、(🤷)彼(🤸)にと(⬜)っ(💪)て(🚚)は、こ(🥠)の上もない驚(🍏)(jīng )きだったのである。
敏子はそう言(yán )って立(😀)って行った。
と、朝倉先生(💒)は(🔸)わざと次郎から眼(🖍)を(🍐)そらしながら、(🕯)
「(🛫)それ(🕧)ならいいけれど、(🌪)――」
彼は、(⚓)し(🌐)か(🙋)し、それか(🍤)らも、校内を(🍳)方(📅)(fā(🍳)ng )々(🍘)歩きまわって、上級(jí )の生徒たち(🥙)が幾人か(🤩)かた(🎫)まって(💒)話(📒)し(😛)ているの(💾)を見(jiàn )つけ(🛎)ては、そ(😕)の仲間(jiān )に入り、それとなく(🗄)ストライ(⛴)キを煽(shān )動(dò(💊)ng )するようなことを(🍇)言(🗞)ったり、次郎をけなしたりすること(🎚)を忘(🐰)(wàng )れ(🎺)なかった(🚇)。
「まず、(🍨)平尾と同(🕯)類項だ(🚯)ろうね。」(🔹)
「(👝)やけになん(〽)かなりません。しかし、(🍠)自分で(🔎)正しいことをして(🤩)退(🗨)学され(🌩)ても、ちっとも(🕵)恥(chǐ )ず(🔛)かしいことはないと思って(🦕)い(🍋)るんです(👆)。」
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