日本《中出し 教育》2行目ライン
中出し 教育あらすじ
新(🔴)賀は(🎡)ひょ(♎)うし抜け(💨)が(🎴)して三人(🔠)を(❣)ふ(😉)り(🛍)かえった。三人もおたが(🍲)いに顔(yá )を見合わせているだけ(💵)である。す(🏑)る(🔭)と校(♟)長はもう一(yī )度、「(✂)いいかね、君らを信頼(👯)してたのんでおくよ。」と、念(🐨)を押し、「じ(🌪)ゃあ、(😏)私はす(🤵)ぐ(🏮)県庁(tīng )に出か(🛳)けなけりゃ(🚱)なら(🤠)んか(🌅)ら。」と、(🚸)あたふたと帽子掛の方に(🙌)行って帽子をかぶった。そこで四人も(🚣)默ったまま、校長のあとについて室(🔵)(shì )を出て(⏹)来(🌫)た(☔)、と(❎)い(🍠)うのであ(🔁)る。
そう考えると、「(🥙)か(🕹)わ(🌓)いそう(🔳)に」(👎)という先(🍀)生の言葉の意味(wèi )は、これまで考え(🆖)た(🍌)の(👍)とはまるでちがったものになって(🤤)来(🧠)(lái )た。先生は、その言(yán )葉に何もとくべつな意味をもたせよ(🌃)うとされたのでは(🔸)ない。た(🏨)だ(✔)先生(shē(🅾)ng )のは(🍨)っきりしたご決意と自分(🔪)に対(duì(🤤) )する愛(à(🌳)i )情とが結びついて、何の作為(wéi )さ(🗝)くい(🎥)も(📢)なくそんな言葉となっ(📭)てあ(👼)らわれたまでだ。それにし(🐠)て(🦋)も、先(xiān )生(shē(😿)ng )のそのご決意につ(🤶)いて、自(zì )分がこれ(🚵)ま(🐀)で一(👀)度(〰)も考(👚)えて(😌)みよ(🏰)うとさ(🔽)えしなかったということは、(🥇)何(🍰)と(🙉)いう(📷)愚かさだったろう。先生(🙏)が自分をどう考えて(🈹)いられ(🔅)ようと(👋)、その意味(⛳)で、(👴)自(🔣)分(♿)はたしかに(😈)己(jǐ )を知ら(🍭)ない(📢)飛びあがり者だった(💎)にちが(🚌)いないのだ！ 次(🔋)郎の自己(🛤)反省は、昨日以(yǐ )来、(🌎)こんな(📬)ふうに次第(🍅)(dì )に(🗝)深まっ(🛍)て行く(🎁)ばかりだった。「かわい(🤒)そうに(📃)」とい(🏩)う(⬜)言葉を、先生のごく自(🌔)然(rán )な愛(👬)情の言葉だと思えば(👄)思うほ(🐃)ど(🆓)、そ(🛬)れ(🐀)が深まっ(📗)て(🖥)行くの(🈺)だっ(🔘)た。しかし、そ(🎅)うした自(🌥)己反省(shě(♓)ng )の(🚈)苦しみは、彼(bǐ )にとってはそうめずらしい(📚)ことではなかった。彼は中学(xué )入(rù(♎) )学以来、とりわけ白鳥(niǎo )会入(🐡)会後は(🐿)、(🎒)絶えず(🥋)自(⚾)己反省(shě(➰)ng )の苦しみを(😚)味(🈴)わっ(🧡)て来(🐦)た、(🌫)といっても言いすぎではなか(👜)ったのであ(🚰)る。だから(🧙)、もしそれに朝倉先生の問題が直(zhí )接結びついていなかった(📽)とすれ(🌿)ば、彼(👝)は、き(👉)ょう(🎼)学校(🕰)で、同級生(🌞)た(🔱)ちに(🗺)あやしまれるほど暗い顔(🌰)は(🧗)して(🗂)い(🚞)なかっ(🤝)たかも知れない。彼を絶(💟)望(🐕)(wàng )に近いほどの(🍽)気(qì )持に(🐞)さそいこんで行(háng )った(🗽)のは、何と(😭)いっても、朝(📦)倉先生の辞(🍹)任が決定(dìng )的であ(⭐)るということに気(🌼)が(🧝)ついた(👲)ことであった。彼はそれを思(sī )うと、(🥙)も(😳)う何も考える力がなかっ(🏥)た。幼いころ、乳母のお(🗨)浜にわか(🔸)れたあと(😦)の(😫)あ(🚗)のうつろな(🍬)気持、母に死(🈺)別れたあとの(🤤)あの萎しなえるよう(🤕)な気(🍼)持、それがそのまま現(📪)(xiàn )実となって身にせ(📹)まって来(lá(💙)i )るような感(gǎn )じがして、き(➰)ょうは朝から誰とも口をき(🎥)く(🎣)気(qì )になれなかったのである(✂)。
「あたし、やっ(🤕)ぱ(🤛)りまわり道し(🏨)た方がい(🕢)い(🍆)と思うわ。」
四人の(♿)報告(gà(⌚)o )は、みんな(🚅)をふ(🌗)き(🌴)出させたり、憤慨(📰)させたり(🗺)、不安(🎱)(ān )がらせたりした。しか(🍧)し(🌘)、ともかくも血(xuè(✖) )書が県庁に差出(chū )さ(🧥)れるよう(📋)に(🧞)なったという(🚣)ことで、一応納(🎾)(nà )得(dé )な(🚓)っと(🍑)くするより(👧)ほかなか(🧦)った。校長が教(😁)頭(🧕)(tóu )から(💱)紙片を受取った(🤒)あと、急に様(yàng )子が変ったということに(🏁)つ(🔊)いては(🔐)、四人をは(👤)じめみ(🕴)んなも(🏃)不審に思(😜)い、う(🌵)まくペテンに(🦗)かけられた(🐼)のではな(💦)いか、などというも(🚛)の(👞)がいたが、(🌟)事情は間(jiān )もなく(🗓)判(pà(💎)n )明した。それは、教員室(🎉)で先生たちがひそかに話しあってい(🎺)ることが、給仕(🙋)の(🛎)口を(🤤)とおして、い(😚)ちい(🤣)ち(🤞)生徒の(🔲)耳にはいって来(lá(🤢)i )たか(📰)らであった(🎈)。
そ(⬇)れでも(➰)、そ(🔸)の(🏹)日は、森(sēn )川(chuān )の教員(👯)適性(xìng )審(🦓)(shěn )査(🍳)以上に大し(♟)た(📚)出来(🚇)事(shì )もなく、(🎌)ひけ(🗜)時(shí )か(🔬)ら二十分もた(🚷)つ(🐩)と、校内には生徒の姿は一人(rén )も見(jiàn )ら(➡)れなくなった。ただ先生たちだけが校長の帰りを(⏪)ま(🍘)つため(🚼)に居(🕚)残っていたが(🌇)、もう話(😄)の種もつき(🍝)たら(🎁)しく、どの先(💬)生も、(😬)いか(📧)にも所(suǒ )在しょ(😪)ざいな(🌌)さそうな(🎾)、(🆕)それでいて何(hé )となく(✏)落(luò )着(🕋)きのない眼(🐘)(yǎ(🏧)n )をし(🤗)て(🐕)、教員室(shì )を出たりは(🐇)い(🛅)ったりしてい(🚱)た。
「まわり(🏤)道なんかして、いたず(🏺)らされたら(🏛)、よけい世間にけちをつけられるよ。」(🙆)
と、何度もうな(🗞)ず(👒)いた。そして、
「(💭)用がないか(🏟)らって(🤠)知らん顔す(😑)る(🔯)の(⬅)は失敬じゃな(⏭)いか。」
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