それから(🙏)、朝倉先生は、何かお(🎷)かしそ(🐏)う(🌋)に(🍞)ひとりで笑(xià(🌫)o )ってい(❕)た(🐺)が、
(🕉)大河は板木(👤)(mù )を(🏢)打(🤨)(dǎ )ちやめ(🍄)、けげんそうに(👱)次郎(🔪)のほうをふり向いて槌をわたした。次郎は、(⚾)すぐ大(➰)河に代わって(🍱)板木を打(dǎ )ちだしたが、そ(🏀)の(🔭)打(dǎ )ちか(🔘)たは、一つ一つの音が余韻(yùn )よいんをひ(⛎)くいとま(💔)のな(➡)い(💾)ほど急(🤑)調子(zǐ )で、いかに(🍙)も業ごう(💵)をにやしているような乱暴さだった。
「ぼくもそうだと思(sī )い(🐃)ま(🤠)す。命令者(🏓)に依頼いらい(♌)す(🐮)る代(📍)わ(🏩)り(🌡)に、多(📎)数の力に依頼(🥅)するんでは(🏍)、自治とは言えませんから(♊)ね(🌄)。」
か(💓)れは視線を転じて、そっと(🥘)先(🍀)生の(📉)顔を(😱)のぞいてみた。す(❓)ると、ふしぎな(📗)こ(🅿)とには、先生のい(😏)つもの端(💻)然たんぜ(🕡)んたる静坐の姿勢が(✍)いくら(👎)か(🔵)くずれている。顔をすこし伏ふせ、その眉まゆの間には(🖋)深(🌭)いしわさえ見えるのである(🐳)。次(🉐)郎は、先生が気(qì )分でも悪(👉)くな(🏺)ったのではない(🛂)か、と思っ(💆)た。
次郎(láng )は(🕦)、自分の(🍾)責任である二(💌)(èr )つの室の掃除(🈳)(chú )を終わると、す(✡)ぐ便所掃除の手(🎒)(shǒu )伝(🕍)いに行った。これは、かれ(👕)が助(⏺)手として塾(🗽)生(🎼)活(👧)(huó(🚚) )をはじめ(🍟)た当初からの、(🙂)一つの誓ちかいみたようになっていた(♌)のである(🚋)。
「そ(🎀)うです(🌏)ね(🗾)。」
「(🧢)ええ、とくべつ露骨(😕)ろ(🎑)こつ(🎠)なよ(🍶)うです(🐡)。」
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