家(jiā )に帰(🈺)ると、(🐈)彼(🚍)は何(hé )事もなかった(🥥)よう(😊)な顔を(🌷)して、すぐ机(jī )のまえに坐(🏕)った。そし(🔬)て、懐から手帳と(💯)蟇口(🐺)とを(🗓)出して、それ(😮)を抽斗ひき(👷)だしにしまいこんだが、つい今朝まで、何かしらまだ(🌛)気(qì )がかり(🏍)になっていたその蟇(má(🌗) )口(🧡)も、(🈂)もう全く(🥞)問題ではなく(😨)なっていた。
「そうだろ(🈵)う。僕(pú )も四年生(shēng )全(🧢)体の(♍)名でバックするのは不賛(zà(⚡)n )成だ。」
「こ(🥧)のまま放っとくと、上(shàng )級(🤨)生の権威けんいに(⤴)か(🥋)かわるぞ!」
次郎の気持は、恭(📗)(gōng )一(🔒)に(🤕)は(😐)すぐわ(🏬)かった(🔚)。
乳母のお浜(bāng )には、(🖖)次(🎤)郎(🏇)は(🥅)、それからも(🌗)、た(😖)びたび手紙(🌪)(zhǐ )を出(chū )した。返事(🆙)には、いつもきまって、一(♌)番(fān )にな(🥙)れとか、偉(🗼)い人になれとか(🥟)いうよ(🛶)うなことが書いてあり、また(🧕)、それ(😫)となく、(💮)今(jīn )度の母(mǔ )との折合(hé )い(🍵)がうまく行っているか(🛌)どうか(♐)を、知(zhī )りたいよ(🔕)うな文句がつらねて(🕟)あった。次(🔧)郎は、しかし、そのいずれにも、たい(🍍)して心を動(dòng )かさなかった。彼は(📲)、そうした手(🛍)紙によって、(📕)お浜の(🔩)自(🥞)分(🦔)に対する愛(ài )情(🤕)を十分に味わい(🏠)ながら(🌅)も(💻)、(🏖)すでに一段と高(gā(🏏)o )いところに立っ(🎳)て(🏙)、(🎀)その中(🙍)(zhōng )の(📋)文(wé(🦌)n )句の意味(🏦)を読もうと(🍹)する気(qì )持にな(🎴)って(📚)いた。そ(✒)れはちょうど、多くの(🌡)大学(xué )生が故郷(😭)の母か(💱)ら(📦)来る(🅿)訓戒の手(shǒu )紙を読む時の気持と(🏄)、同(tóng )じよう(🤐)なもので(🗺)あっ(🆓)たらしい。
「そんなけちなこ(🚿)と(🐧)を(👅)考え(🕛)るのは、よ(🕠)せ。僕らは、四(🚸)年(nián )とか五年とか(🤵)い(👫)うことにこだわる必(🤭)要(🤷)(yào )はない(💉)んだ。それより(🕓)か、一(yī )年か(🥠)ら五年ま(💟)での(🅰)正(💍)(zhèng )しい生徒が、縦た(👇)てに手を握(🎅)りあうことが(😱)大切じ(🥌)ゃ(🏯)ないか(🕴)。本田の弟も、その正(zhèng )しい生徒(♊)の一人(🛄)(rén )だ。だから(🕟)僕らはそれをバックしようと言(yán )うんだ。…(🚜)…四(🎭)年生(🐷)(shē(📀)ng )にだって(🏉)、つまらん奴(nú(🤑) )はいくら(🤹)も居る。――僕らは――少く(🎍)とも僕(pú )だけは(🕕)―(💩)―(🔔)そんな奴とは(🍶)手(🧢)を握りたくない。そんな奴(nú )と手を掘(♍)って、五年生に対抗し(🌖)たって、それが(😸)何に(👑)なるんだ。」
「馬鹿な奴だ。」
学課に(🐧)は彼(bǐ(🍌) )はかな(🚝)り熱心だった。また、教科(🏅)書以外(wài )の(🌧)本も毎(😲)日いくらかずつ読(🕶)んだ。た(🐡)い(📶)てい(🤚)は(😿)少年(🧦)向きの雑(🧖)誌や伝(🔅)記類だっ(🕙)たが、(🍼)恭(🏻)一(🆑)の本箱(🤚)から、美(🔲)しく装(zhuāng )幀された詩(🆕)(shī )集(jí )や歌集など(〽)を(🔔)、ち(🍌)ょいちょい引(💏)きだ(✍)して読むことも(🕜)あった(🏘)。むろんそのいずれもが、彼には(💭)ま(📚)だ(🦍)非常に(🥃)むずかしか(👮)った。し(🕐)かし、恭一に(🔚)お(🕠)りおり解(jiě(🌭) )釈(🍯)かいし(🙎)ゃくし(🤩)てもらったりして(💱)い(🧛)るうちに(⌛)、(✳)詩や(🏚)歌のこころという(📁)もの(😜)が、いつとは(👭)な(🖊)し(🕋)に(🛎)彼の感情にしみ入(🤖)って来(⌛)た。そして、(🤝)時に(🤜)は(🌸)、寝床にはい(🐒)ってから(🙂)、自(zì )分で歌を考(✉)え、そっと起きあがっ(🔺)て、それを手帳に書きつけたりするこ(💭)と(🐒)もあった(🕵)。
「さ(🏇)っ(🌫)そく会ってみ(➖)たくなっ(🚠)たね。今日(rì )、君の(🛶)家(jiā )に行ってもいいかい。」
「ふうむ、そうか。」
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