「そ(🚎)り(🎥)ゃあ、事(shì )をあら立てれば、い(⤴)く(〽)ら(🚟)でも手はあると(💈)思(🔭)うの。だけど(🖕)、同(tó(👗)ng )じ(🐮)村に住んでいては、(🏫)そ(📸)う(🐭)もい(🚚)か(🍞)ない(📨)し、……(⬇)」
「むろん(🎓)校長(zhǎng )先(🎐)生(🤭)に出(💀)し(🎑)たんだろう(🏦)ね。」
「主(🌖)謀(💹)者(zhě(🌞) )と見られてもい(😄)いとい(😭)うのかね。」
と、敏子(⏭)は、ちょっ(🍵)と間をおいて、
校友(🕳)(yǒu )会(🕣)(huì )の委(wěi )員たちは、その日じ(🐌)ゅう、(👱)めいめい(🐴)に校長(🧡)の(🍶)動(dòng )静(🚍)に注意した。休み時間になると、あるもの(🗒)は用(yòng )もない(🐊)のに(🤛)校長(zhǎng )室のまえの廊下(🐷)を何度(dù(👜) )も往(🎉)復(🎈)し、あるものは校庭(tí(🌽)ng )の遠い(🚅)ところから校(xiào )長(zhǎng )室をそ(🥝)れとなく(⚾)のぞいて見(🔠)た(😭)。しかし、校長室は(🖍)いつもから(🎂)っぽ(😬)だった。校長(🐌)(zhǎng )は県庁に出て行ったきり、(🕛)帰ったのかどうかもはっきりしな(🆔)かった。
彼のこの(🍋)驚きは、(⬆)同時に、目が(♎)し(💱)らのあつくなるよう(🏙)な感激(✋)(jī )でもあった。彼(bǐ )はうつ(⛅)むいた(🍄)まま、(🔱)縁(🤶)板(☕)についた手を、まるで女(🌻)の子みたように(💎)もじ(🦏)もじさした。朝倉先生はそれ(🌍)を見ま(📒)もりながら(🎞)、(🧛)「君(🤨)のお(😋)父さんは、君のやったこと(👽)を生(shēng )ぐさ(🕢)いと(🛢)言ってい(🎉)られたが、(🧝)なるほ(🏠)ど生ぐさいとい(🐢)えば生ぐさい。た(🥫)し(🛫)かに思慮の(🙏)足(🌎)りないや(⏱)り方だ(✈)し、それに文明的(🚺)ではないから(⭐)ね。しか(🛁)し人間の(🦁)真実な(🤝)気持と(🚔)い(😁)うものは、そのあ(🕣)らわれ(🍹)方がどうであろうと(😂)、やはりうれしいもの(🐡)だよ。私はそれを味(🥪)わう(🤐)だ(🚞)けは素直す(🤑)なおに味わいたいんだ。むろん私には私の行く道があ(🕊)るし、君の(🤓)真(zhēn )実(shí )な気(⛩)持を味わったからって、その(🏫)道まで(🚳)変えるわけ(🎧)に(🏗)は(⏱)いか(🐴)ないが(🅿)ね。」
(🎌)道江(📳)はただし(😚)ょげき(🧕)った顔(yá )をするだ(🥁)けだった(🐶)。次郎(🏏)(láng )は舌打ちしたくな(🥝)るのをこらえながら、(😈)
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