「見(💟)てたんです。」(🐒)
「五(🍠)年生の方が、かえって気味わるが(😠)って(🎆)いたそうだよ(🎛)。」
彼(🐣)(bǐ )に(🕛)とっ(📊)ての最(zuì(🐳) )も大(dà )きな失望(wàng )は(🔹)、彼(🎆)(bǐ )の教室(shì )に出て来る先生の中に、権田原先生(📹)のような人を、た(🎤)だの一人(👭)も、見出せ(🕊)なかったことであっ(🛐)た。彼の眼に映じ(👐)た中学校の(🆖)先(🐮)(xiān )生と(🔑)いう(🤹)の(🛐)は、小学(🍂)校の先生にくら(🔟)べて、何か専門(✋)らし(⏱)いこと(🏼)をほ(⬛)んの少(🚜)(shǎo )しば(🐔)か(🌿)りよ(❤)けいに知(zhī )っ(🥩)てい(🏌)るだ(💐)けで、およそ人間らし(💸)いところを(🔨)少しも持(chí )合わせ(🎹)ない人達ばかりだった。貧しい(🕶)知(zhī )識(shí )を教室で精一(yī )ぱい(💐)にし(🛃)ぼり出(chū )すこ(🐾)と、(🕣)点数や処罰で生徒をお(🤚)どか(💄)す(🆔)こと、この(🔁)二(èr )つの外には(👘)、用(💁)はないとい(🐭)った顔をして(👑)い(🕰)る人間、(🐌)それ(📕)を次郎は中(zhōng )学(🔛)校の(👣)先(🐽)生に(🔲)おいて発(fā )見したのである。
と、(🔷)恭一(🦃)にたずねた(💏)。
((😟)これか(🧢)らやりさえすればいい(☕)んだ。それ(😺)で偉(🍒)がりを言ったこと(📘)に(🎑)は(🏌)決して(🎼)な(🥫)ら(🧚)ないんだ。)
(🚋)次郎(📙)(láng )は(🦕)怒(nù )ったよう(🍆)な調(diào )子だっ(😹)た。
「癪にさわったんか。そ(🚁)れじ(🅾)ゃあ(📙)、やっ(🌉)ぱり自分(fèn )のためじゃないか(🤕)。」
「か(😌)まうもん(🎼)か、これも(⛄)校風刷新さっしんのためだ。」
(👾)二人は校門を出てからも、しきり(🥁)に次郎(láng )のことを話しな(⛱)が(💞)ら歩いた。
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