日本《女性 の ため えろ》2行目ライン
女性 の ため えろあらすじ
次(🗿)郎は、(📆)二人の言葉(yè )か(🚉)ら(🛬)、(🎊)ま(🌭)るでちがった刺戟を(🔶)うけた。敏子の言(🚕)葉からは(🌲)ひや(🐧)りと(🔲)するものを(🌡)感(gǎn )じ、道江の言(yán )葉(🍶)(yè(👵) )に(🍲)は憐憫(mǐn )に似た(🍭)ものを感じたのである。一人の(🍶)女(🐖)を(💏)中にして、馬(mǎ(📸) )田のような(😄)男(🤓)と(🚫)争っている自(zì )分(fè(🔨)n )を想像する(🥅)と、た(🥤)ま(⛏)らないほどいや(🤨)にな(💤)る(🍜)が、(😴)また一方では、(🛡)道(dà(😸)o )江という女(🤑)が、(🚣)自(🎯)分という(🐃)もの(🎩)をどこかに置き(🐂)忘れ(😤)ているよう(🔞)な性格(🌧)の持主(zhǔ(🌚) )であるだ(🔝)けに、(🥫)放(⚫)っておくに忍(rěn )び(💒)な(💖)いような(🍁)気(qì )もするのだ(🉐)った。彼は二つの感(gǎn )情を急(jí )には始末しかねて、だまりこんでしまった。
朝倉(🐖)先生(shēng )の声(🐸)(shēng )は低(😜)かったが、めずらしく(🎩)憤りにみちた声だった。次郎(lá(🚽)ng )は、さっき自(zì )分が街角に立って考えている時(shí )、変(biàn )にじろじろ自分(😻)の(⚫)顔を見(⛪)て、二度(dù(🐖) )ほどそばを通(tōng )りぬけた四(sì )十近くの男(nán )のこ(🥚)と(🧀)を(🚜)思(✒)い起した。
「(🌘)朝倉先(xiān )生(shēng )にお(⛺)別(🥅)れするからかい。」
四人の報告(gào )は、みんなを(🚂)ふ(🥑)き(🐥)出(chū )させたり、憤慨させたり、不安がらせたり(🕛)し(🕢)た。し(🐲)かし、と(😨)もかくも血書が県庁に差(chà )出される(❔)よう(💓)になった(📆)という(🔃)こと(🍰)で、一(🌌)応納(nà )得(🍼)なっ(🕧)と(💙)く(🕴)するよりほかなかった。校長が教(🎿)(jiāo )頭か(💢)ら紙片(🍗)を(💈)受取っ(💔)た(🕦)あと、急に様子(👚)が(🔌)変っ(😶)たと(🤴)いうことについ(💉)て(🈯)は、四人(rén )をは(🧔)じめ(💞)み(🏺)んなも不審に思い、(🥕)うまくペテンにかけられたのでは(🕴)ない(✂)か(🐰)、などというものがいたが、事情は間(👴)も(🤸)なく判(🗃)明し(🎎)た。そ(🧀)れは、教(jiāo )員室(shì )で先(👑)生(🏾)たちが(✍)ひそ(🔆)か(🎉)に話しあって(🆗)いることが、(🥥)給仕(📥)(shì(🔑) )の口(kǒu )をとおして、いちい(🚖)ち生徒の耳にはい(🐦)って来(🏩)た(💒)からであった。
次郎(🌮)は、まもなく、(😏)せきたてられる(🏷)よ(👋)うにして、(👪)朝倉(cā(📷)ng )先(xiān )生の門を出(🌭)た(🎵)。門を出(⛲)ると(🚓)す(🍶)ぐ、彼はまえうしろを見(⛽)まわ(➕)した(🔶)。それか(🧑)ら、曲(🕳)(qǔ )り角(jiǎo )の(💫)と(😀)ころ(🚕)まで来て左(📃)右(🔷)を見、もう一度朝倉先生の(💾)門の方をふりかえった(⛎)が、(🚍)来しなに(🥗)自分(fèn )の(⛴)顔(yá(🐠) )をのぞい(😿)た男は(📅)、もうどこにも見えなかった(📡)。
「やけになん(🙁)か(💽)なりません。しか(🚚)し(🥠)、自(🦁)分で(🤬)正し(♑)いことをして退学されて(❤)も、ち(💞)っとも恥ずかしいこ(✉)とはないと思っているん(⛏)です。」
次郎(láng )は(🏽)何でもないよう(🤔)な(😬)調子で(🚪)そう言(yán )いながら、メスを(🈸)あて(🖊)られるまえの、ひやひやした(😈)気持で(⭕)道江(🏋)の答えをまった。しか(🙄)し(⏫)、道(😆)江が答えるまえに、敏子(🦇)が口(🍓)をはさん(🏳)だ。
(🕤)次(🐢)郎は、朝倉(cāng )先生の家をあれほ(🗿)ど重(🔽)くるしい気(📭)持にな(📈)って出て来ながら、馬(🆗)田と道江(🌈)の(🍇)うしろ姿(🏰)を見た瞬間から、(😨)学(xué(👥) )校の問題(🌸)が(💎)まるで自分の念(niàn )頭(🕖)か(🦑)ら去っ(🤙)て(🌭)しまっていたことに気(🎯)がついて(📨)、愕(è )然がくぜんとなった。
「いいえ、(🛌)総務(wù )二(🚩)(èr )人に新賀と梅本とが代表にな(🎗)ったんで(👜)す。」
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