と、(🐒)二人にあいさつし(🍾)て、(📮)さっさと部(⭕)屋を出て(🌤)行った。恭(🚭)(gōng )一はすぐあとについて、(✋)階段(💈)をお(🏠)りた。そして次郎(lá(👣)ng )が自(zì )分にかえって(🔑)、急いで下におりた(🌲)時(shí )には、大沢は(🚉)、もう、門口(kǒu )を(💄)出てい(🚞)るところだ(🏯)った。
「元(📻)(yuán )来、正義は階(👀)級(😽)(jí(🎾) )にあ(🏷)るんじゃない(🗡)ん(🐌)だ。ど(💶)ん(🌀)な階(😧)(jiē )級にだって、(🐂)正し(💾)い人もいれ(🌇)ば、正しく(👔)ない人(🖇)もいる。正義は、それをもって(🔵)いる一(yī )人(♏)一人の胸にしかな(🎡)いんだ。五年生は五年(nián )生なるが故に正義(🐊)の持主ではない。同様に僕らも、四年生なるが故に正義の擁(💸)(yō(🏣)ng )護者だと主(zhǔ )張する(👟)わ(♍)け(👀)には(🔨)いかない。四(🐀)年(🍚)生とか五年生とかいうこと(🛣)は、要す(🎈)るに正(zhèng )義とは何の関(💳)係も(📼)な(🌟)い(🆒)こ(🚵)となんだ。それをいかにも(🍥)関(wān )係があるかのように思いこんでいるとこ(😯)ろに(😂)、この学校(✒)の病根があり、校(🍹)風のあが(♟)ら(😫)ない大き(🏟)な原因がある(🍫)んだ。この学校で(🗿)は、(❇)上級の名にお(🛅)いてい(🏆)つも(🔖)正義(🌞)(yì )が蹂(🌀)躙(🏦)じゅうりんされている。現に本(🌥)田の弟の場合がそれだ。僕はもう一度は(🗃)っきり言う、(🧝)正(🕞)義は階級になくて人に(📄)あ(🌨)るんだ。もしそうで(🏰)なければ、(🛠)全(🕚)校(xiào )一致も期待出来(👎)な(🥏)い。それ(💇)が期待出来るの(🕓)は、(🎫)正(🐡)義が階級の独占物(wù(🈷) )どくせんぶつで(🐜)な(🆎)くて、(🌰)何人の胸(xiōng )にも宿(xiǔ )りう(🧘)るか(📂)ら(🧗)だ。だ(🍮)から(😗)僕は、同級生の団(🍋)結よりも、正しい人の団(🏻)(tuá(🤗)n )結が先(👦)ず必(🍚)要(💖)だ(🍷)と思う。僕は四(🛠)(sì(🍏) )年(nián )生を愛(🏅)し、五年生を憎むため(🤣)に、本(bě(🏯)n )田(😼)(tiá(🍻)n )の(🕘)弟をバックしよう(🚘)と言うんじゃない(🔸)。僕(🔨)(pú(😽) )は学校(xià(🔁)o )全体(🐟)を愛(ài )するんだ。学校全体(🕋)の正義(🚫)を(✋)愛す(⛎)るんだ。そのためには、本(🚪)田(🐅)(tián )の弟(✋)(dì )のような、不(bú )正に屈(qū )しない魂をあくまで(🤕)も擁護しなければならんのだ。問題(tí )は(⬆)、四年生(🍌)の権威が(😺)どうの、名誉がどうの(🖱)というよ(⛸)う(💧)な(🥕)、そんなけち(🎖)けちした(💉)ことに(💌)あるんじゃない。大垣(yuán )校長の謂い(💃)わゆる大(dà )慈悲(🎓)の精神に生き、全校(xiào )の正(zhè(🎵)ng )義を(🤕)護(hù )ろうと言(🔬)うん(🔖)だ。おれの言(👄)ったことを誤(wù(🥟) )解(🔮)せん(🌭)ようにして(🍆)く(🌯)れ。」
しばら(🚩)く(🏛)沈(🏞)(shě(🦕)n )默(mò )がつづいたが、(🙅)大沢(🌉)はにこにこして、
(📅)恭一(yī )はまた顔を赧(🥄)(nǎn )らめたが、
とにかく、このこと(📥)は、彼が中(🐨)学(✨)校の(🌆)先生(🍥)(shēng )に(😀)かけてい(👦)た期待が(🔉)大(⛴)きかっ(⬆)ただけに、彼をこのうえも(🔋)な(🐻)く淋(🔤)しがらせた。そし(🍊)て、ある先(xiān )生の授業のおり(⏸)などは(🖖)、その時間じゅ(🚲)う、小学校の教(🕣)室(🦑)で権田原(yuán )先(🙎)生に教(jiāo )わっていた頃(qǐng )の(🔬)ことを思(sī )いうかべて(❔)、筆記帳にその似顔を(🚔)いくつも書き並べてい(🗺)たこと(🗃)さえ(💕)あった。しか(🦌)し、一ヵ月、二(è(⏪)r )ヵ月とた(🥅)つう(🤖)ち(🎂)に、中(zhōng )学校(xiào )とい(🕯)う(💖)ところは、どうせそうしたものだ(🚷)、(🐺)と諦(🕰)(dì(🌐) )める(📁)よう(🌏)になり(🧕)、その(🤵)淋しさも(👟)、い(🏽)つとは(🥗)なしにうすらいで(💚)行ったのだ(📐)った。
「物はわ(📄)かる方(fā(👓)ng )だと思(✒)うがね。」
ビデオ このサイトは2025-03-01 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025