大(💵)沢は、し(🎥)かし、そう言(🕒)ってしまうと、
「(😩)あた(🕠)りまえじ(🔦)ゃないか。」
「大沢(zé )君っ(🎙)ていう(🐷)よ(👬)。僕の親友で、同(tóng )じ(❄)クラスなん(🌑)だ。」
乳(rǔ(💤) )母のお浜(🍛)(bāng )には、次郎は、それからも、たびたび(🔩)手紙を(🐢)出した。返(🧣)事(shì )には、いつもきま(🚀)って、(👎)一番になれ(📂)とか、偉い(🌄)人になれとかいう(❄)ようなことが書(shū )い(🦖)てあり、(🔶)また、そ(🌃)れとなく、今(📦)度の母との折合い(🏆)がうま(👆)く行(háng )っているかどう(〰)か(👁)を、(🏟)知りたい(🕠)ような文句(👍)がつらね(🈺)てあった。次郎(🏈)は、しかし、そのい(🕡)ずれにも、(😣)たいして(🧒)心を動かさなかっ(🎱)た。彼は、(🏹)そ(👶)うし(📃)た(🐺)手紙によっ(⛷)て、お浜の自分に(♋)対する愛情を十分に(🎩)味わ(🍞)いながらも、すでに一段(🌀)と高いところに立って(🍑)、その中(🐙)の文句の意味を(🛫)読(📅)も(💂)うとする(🤪)気持になっ(🕤)ていた。それは(🕚)ちょ(💞)う(🏁)ど(🎴)、多くの大(🧀)学生が故郷(xiāng )の(🥍)母から来る訓(😹)戒(jiè )の手(😭)(shǒu )紙を(🌱)読む(🖲)時の気持と(🚗)、(😲)同(🐝)じよ(🍰)うな(🐏)ものであ(🏽)ったらしい。
「よかろう。」(👪)
こ(📖)うして(🖲)、彼(🗓)(bǐ(🥚) )は、彼の同級(jí )生(🎆)の間に、一人とし(🕗)て心(xī(🧘)n )の底(🥞)か(🏘)ら(🌹)交わり(🔹)うる新(👨)(xī(🙋)n )しい(⬇)友(💐)人(rén )を見出さな(😖)かった。それば(🥉)かりか、竜一(yī )や源次ですら、もう彼(📭)に(💪)と(🕎)って(🏺)は、心からの親友でも、従兄でもなくなったのであ(🌴)る(👘)。むろん、(🌚)小学校(🚓)時代(dài )に(🐄)培われた温(🚠)い感(gǎn )情(qíng )が、そう無(wú(🥗) )造作(zuò(💦) )に(🗺)冷めてしまうわけ(🚐)はな(♌)かった。で、(🔍)次郎の(🗓)彼(bǐ )らに対(🖌)す(💝)る気(⚽)特(tè )には、他(🤵)の同級生(shēng )に対するのとは、(🎺)まだか(🚩)なりち(🕥)がったところがあり、また、彼(bǐ )が土(😑)曜(🌫)から日曜にかけ(🦆)て(🎛)彼らの家(jiā(🔋) )を訪(fǎ(👐)ng )ね、(👛)見(🐌)たと(🈶)こ(🐊)ろ以前と少(shǎo )しも変らない親(qīn )し(🕦)さで(🍜)遊んだ(👧)りする(🔒)こともし(㊙)ばし(😊)ばだったが、そうした(🕞)こ(🔚)とは、(🔃)所(🌳)詮し(🖊)ょせん、過去の酒甕さか(Ⓜ)がめからした(🔌)た(🔼)っ(😼)て来(lá(🔇)i )る雫(nǎ(🕦) )しずくのよ(🎈)うなもので、彼(⛩)の注意が一(yī )旦(🏐)(dàn )明(mí(🐙)ng )日の(🍭)ことに向けられ(⛪)ると、二(🈲)人(rén )は、もう、(👋)彼にと(😈)って、他の同級生(shēng )と少し(🏦)も択え(🏼)らぶところのない存在だったので(🧖)ある。
大沢にしては、めずらし(🧔)く激越な調(🐊)子だっ(🛴)た。みんなは鳴(🙍)りを(🌽)し(🔞)ずめ(🌉)て(🚘)聴いて(🤩)いた。
「僕たち、自分のことっきり考えないのは、いけない(🗝)ことなんだろう。」
「あたりま(🔨)えじゃ(🌎)ないか。」
大沢は(♌)「(🚹)やあ」とお辞儀をかえ(👻)して、あぐらをかき(🖌)ながら、(🔸)
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