馬田のあざけるよう(🍲)な笑(🕦)いを肯定するように、(🎾)すぐ誰かが言(yán )っ(🐌)た(❄)。
四(🏏)人の報(✋)告(😤)は、みんなを(🍢)ふき出(chū(🦀) )さ(🎚)せたり、憤(🎼)(fè(🍮)n )慨さ(🌍)せたり、不安がらせたり(😃)した。しかし、とも(🕰)かく(🥛)も血書(shū )が県庁に差出されるようになったと(🏇)い(🥧)うこ(🔽)とで、(🕠)一(🚏)(yī )応納得なっと(🦑)く(🦁)するよりほ(⏹)かなか(🚩)った。校長が(🍓)教頭から紙(zhǐ )片(🌞)(pià(🧚)n )を(🛹)受取った(⛷)あと、(😂)急に様(yàng )子が変(biàn )ったということについては、(📿)四(sì )人(🍆)(rén )をは(🔰)じ(📻)めみんなも不(⭐)審(shěn )に(🥌)思い、う(🎷)まく(🏯)ペテ(🔞)ン(🈯)にかけられ(♈)たのではないか、など(🧖)という(⚡)ものがいたが、事情は間もなく判(🐖)明(😊)し(🧕)た。それは(〽)、教員室で(🚴)先生た(🌨)ちがひそかに話(🤙)しあってい(🏿)ることが、給仕(🈲)の(🍟)口(📰)(kǒu )をとおして、いち(🆔)いち(🙁)生徒の耳(🐎)にはいって来たからであった。
「僕(🚾)(pú )、道づれは出(🏸)来(lái )ないけど、見(🎆)張りならやります。」
「失敬だとは思わんのか。」
「(🌍)そりゃあ、道(dào )江さんがここから学校に通うのは(🎵)いい。そうす(🖕)る(🦂)方が一番(fān )いいと思うん(🔠)だ。しかし、(🏹)学(xué(😼) )校(xiào )の行きかえりに、次郎(⛔)君が道江さ(🏽)んの用心棒(📓)(bàng )になるのはどう(🍫)か(🎪)と思う(👡)ね。」
次(cì )郎の耳(ěr )にもその(🕖)音(yīn )はき(🤠)こ(❤)え(💱)た。しか(⛏)し、(🌾)彼(bǐ )はふり(📕)むか(🏔)なかった。そして(💩)、もうとう(🤵)に見えなくなっている(🅿)道(🈯)(dà(💰)o )江(jiā(😾)ng )のあとを追う(💟)ように、路を(🏬)いそいだ(🤷)。
それから(👼)田上と校(🔕)長(zhǎng )との間に、二(🔬)三(sā(⚪)n )押問(wè(💆)n )答があった(🌻)が、校(🥩)(xiào )長(🚃)は同じこと(➖)をくりかえしてはため息をつ(📌)くだ(📘)けで(🖤)、一(🚄)向らちがあ(🚧)か(⏱)ない。四人(🗨)のうちでも(📈)比較(👨)的気短か(🍁)で、ぶっきらぼうの新賀(hè )は、たま(🏬)りかねたように(🔵)言(yán )った(🚫)。「で(👬)は、その(🕡)願書(😚)はお返し下さい(😷)。僕たちで直接(jiē )知事さんに差(🐕)出します(🏷)から。」す(📄)ると、校(🏸)長は、いきなり血(xuè(🤝) )書(shū )をわしづかみにして(🎪)、大(dà )あわ(😲)てで(🛶)そ(🚆)れを、(🤗)かくしに(🕤)つっこんだ。そしてもう(🍝)一度椅(🚶)子(zǐ(🚅) )から立(lì(🏦) )ち上り、右手(📛)を顔のまえに立(🐮)て、まるでばね仕(🖲)掛のように(🙎)それを左右(yò(🦈)u )にふっ(🕷)た。何か言(yán )おう(🥅)として(💣)いるらしか(🍉)ったが、四人(✔)の耳にはた(❄)だ「うん、(🤣)うん」(⬆)ときこえるだけだった。梅(📠)本の言(yá(🔐)n )うところでは、(🥄)校長の鼻が(🗻)もっと烈しく上の方に移動し(💛)たように見えたのは、その時だったそうである。新賀はすっ(🌿)かりおこ(🏅)り出(🐅)してしま(🏑)っ(🐗)た。彼はそ(📚)れまでみ(🎣)んな(🏜)の(👱)うし(🔴)ろの(👡)方(🌳)に立っていたが、(🈚)いきなり田上をつきの(🚦)けるようにして校(💦)長(✝)の机のまえに寄っ(😉)て行(🅾)き、乱暴(🐸)に手を(🥓)さし出(chū )し(🚉)ながら言った。「(🔃)その願書はわれわれの(🏠)血(😋)で(🌾)そめたも(🐃)のです。それをむ(🐡)だに(🤷)は出(🚪)来(🧖)ま(📵)せん。返(🤚)して下(🗣)(xià )さい。」校(🕡)長は、し(📴)かし、ただやたらに手をふっ(👊)ているだけ(🐃)だった。
(🙀)次郎(❕)は、そ(🐯)れでも一心(xī(🐣)n )に彼の顔(yá )を見(🛩)つめ(🍖)ていたが(👣)、急(💅)に、何と思(sī )った(😘)か(🔯)、くるり(🎼)と向きをかえ、彼を置(zhì )き去り(🔓)にして、すた(📍)すたと(👸)歩き出し(🔴)た。
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