とこ(💶)ろで、かれの言葉(🚞)(yè )が(🗳)終(😣)わるか(😇)終わ(🎡)らな(🛠)いうち(🗄)に、二(èr )三の室から(😮)、(🎮)急(📜)にさ(🍷)わがしい人(rén )声や物音が、廊下をつたってきこえ(💣)だした。
次郎が(🔙)、いぶかり(🦔)ながら戸(🍰)をあけると、そこには(📊)大(dà(〽) )河(hé(🐽) )無門(mén )が(🎫)立(lì(🍡) )っていた。
(💙)コ(❔)ーン、コーン、――コーン、コ(🅰)ーン。
「(🕳)ぼくもそうだと思(🕗)います。命(mìng )令者(🥍)に依(🚂)頼(lài )いらい(🤔)す(🆚)る代わりに、多(🍔)数(🥋)の(🤼)力に依頼(🐡)(là(🔴)i )する(🍢)んでは、自(🗓)治とは言えませんからね。」
「そう(👁)かもしれないね(🌁)。……それ(🛢)で、(🙉)べつ(🗼)にこれまでと大し(🎒)て(🍕)変わった(👤)こともなか(🚶)ったんだ(📧)ね。」
(🗿)左右の窓(🙏)の下に(🍞)、小便つぼがそれぞれ七つほど(🃏)並ならんでおり、そこ(⛄)を四人(ré(👄)n )の塾生が二人(👞)ずつにわかれて、棒だわしで(🏫)掃除(🔴)していたが、そ(🍿)の中には、大河(🎀)の姿(💀)は見(jià(🌐)n )えなかった(💿)。
大河(hé )は、あきれた(❕)よう(😚)に、(🐚)そ(⛏)の手ぶりを見(💰)つ(😣)めて立ってい(📍)た。次(cì )郎は、しかし、それ(🛡)には気づかす、(✋)お(⛷)な(🌩)じ乱暴な調子で、つづけざまに(😢)三四(sì )十も打つと、急にぴたり(🍨)と(🐃)手を(🚶)やすめた。そして(🌥)、半(🚹)ば笑(xiào )いなが(🚕)ら、言った。
この一(yī )週(⛰)間は(🚑)、塾生たちに(🛫)とっ(🐰)ては、まったく奇妙(🖋)きみょ(🐈)うな(♉)感(gǎn )じの(🆗)する一(🚺)週(🐌)(zhōu )間だった。朝倉(📋)(cāng )先生夫妻(🔶)も、次郎も、生(🐳)活(🗳)の(🌦)細部の(💶)運営に(👴)つい(🤕)ては、自(🔈)分たちのほうから(🏆)は、何(hé )ひと(😝)つ指図さし(🥍)ずをせず、また、塾生たちから何(hé )かたずねられて(🚯)も、「(🧣)ご随(suí )意ずい(😂)いに」とか、「(🎚)適当に考えて(🖇)やってくれ(👥)たまえ(🍼)」と(🥤)か、「みんなでよく相談してみる(⏯)んだな」と(🍨)かい(🦊)っ(🐐)た(🤷)よ(🕵)うな返事をす(🙊)る(💖)だ(🔣)け(🎖)だったので、とかく(💜)かれら(🌩)は(🚮)とまど(⬆)いした(🌞)。中には、そ(🍞)れをいいことにし(❣)て、ずる(🔺)く(🆙)かまえる(📁)もの(Ⓜ)もないではなかった。その結果(🌃)、む(⏺)だと(🚿)へまとがつぎ(📱)つぎ(🏟)におこ(🏋)り、かれらの共(🏺)同(tóng )生活のすがたは、見(🐠)た眼め(🗞)には決(jué )し(❇)ていいも(📷)ので(🍀)はなかった(🍊)。時には(♿)、不規律と怠慢たいまんだ(♍)け(🖼)が塾(shú )堂を支(🅰)配(😾)しているのではな(🙄)いか、と疑われるよう(🎍)な場面もあ(📳)り、(🎪)もし学(xué )ぶことよりも批評する(🐑)ことによ(📞)り多く(🖇)の興(🌬)味を覚えている参観(🐅)者がたずねて来(lái )たとし(👥)たら、そ(♟)の(♟)人は、批(👪)評の材料を(🦏)さがすのに(🥁)、決して骨(gǔ )は折(🙃)れなかったであろう(➖)。
「新参(🖖)しんざんの小僧(sēng )こぞう(🕒)でございます(🐚)。」
「(📤)感じたとも。あんな落ちついた打ち方(🍚)は今日のような寒(🚤)い(🅱)朝には(🕤)、(😴)なかなか(📋)できるものではない(📋)よ。」
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