次郎(📐)は、(💁)朝倉先生が、(📔)開塾最(💦)初(🆒)の朝(cháo )の訓(🎀)話(🕟)くんわで(🌝)、これほど激はげ(⬅)しい言葉をつかって、真(zhēn )正(🔪)(zhèng )面(🙂)から塾生(🔌)た(💕)ちに非難をあびせかけた(😟)のを、こ(🦇)れまでにきいた覚えが(⛱)なか(👨)った。かれは(💣)、まだあとに残されて(🏟)いる自分へ(📓)の非(fēi )難が、(❄)どん(🎗)な(🥞)言葉(yè(👜) )で表現(xiàn )されるか(🐤)を、身がちぢまる思いで待ってい(🧢)た。
「(⬆)君(⏭)自身は(🌞)どう(⌛)思う? 私(😤)の意(yì )見よ(🐶)り、(👋)まず(🎚)君自身の意(yì )見(jiàn )からききたいね(🐩)。」
開塾かいじゅく(🈸)中は(⛱)、次郎(🤹)は、朝(🔖)倉先生(shēng )夫妻だけを空林(🔧)庵(🔙)くうりんあんに残し(🐤)て、本館の(➖)事務室(shì )につ(🍧)づく畳(🅿)敷(🏨)たたみじ(🚯)きの小さな部屋に、ひとりで(🐌)寝起きすることにしているので(😁)あ(🏃)る。
「君(jun1 )自身(🍦)はどう思う(⏬)?(🗃) 私の(🎫)意見(jià(♎)n )より、(🗓)ま(👒)ず君自(zì )身(shē(🎱)n )の意見からききたい(🌱)ね。」
「(🚿)飯島(🗨)なん(🔭)かも、そうだろう(🤶)。」
とあった(🕷)。
「やはり強(qiá(🙆)ng )制が必(😦)(bì(🤮) )要だというのか(💻)ね。それじゃあ話は(🧣)ま(⛽)た逆もどりだ。」
「はあ。し(😙)かし、それには、先(xiān )生のほうからもいくらかの強制(📕)(zhì )を(🕑)加(🤘)えていた(🤩)だかないと(💀)―(❕)―」
「その時、(🚑)実は大河君に(🎠)いわれたこともあ(🌧)るんですが、あとでゆ(🛴)っく(💪)り(🚽)先生(🍷)(shēng )に教(🕞)えてい(🌽)た(🛫)だきた(🌘)い(🏛)と思っています(💧)。」
(🐖)ところで、か(🔀)れの(🈯)言葉が(🌫)終(zhōng )わ(😇)るか(📽)終わらないうちに、二三の(👣)室(🏇)(shì(🎤) )から、(📢)急(📵)(jí(🛎) )にさわがし(👯)い人声や物(wù(👹) )音が、廊下(😴)(xià(❗) )をつたってき(🏥)こ(🆓)えだ(🌫)した。
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