六 板(bǎ(🏨)n )木の音
と、朝(chá(🚇)o )倉(cāng )先(✍)(xiān )生(shēng )は、まじま(🈴)じ(🌎)と次(cì )郎の顔(🈸)を見なが(🚺)ら、
七時の朝食までに(🏔)は、まだ(💹)二十(😒)分ほ(⏸)どの時(🈚)間があり、その間(📫)(jiān )に食(🥝)事当番は(🐔)食(🦑)卓し(🤯)ょくたくの準備をやり(👔)、そのほかのものは、自由に新聞(🎊)に(🐥)目をとおしたり、私(sī )用(😭)(yòng )をたしたりするのだ(🦃)った。次郎は(🍚)、いつもなら、こんな時(😒)間(🛫)にも、できる(🚔)だけ塾生た(📵)ちに接触せっしょくして、(🏄)かれらの感(♿)想を(🏚)き(🧜)いたりするのだ(🧤)ったが(⛹)、今日は(🤭)、広(guǎng )間を出るとす(✨)ぐ、(🍎)塾長室(📮)(shì )に行(🎓)(háng )き、朝倉先生に(🎤)向(🍨)かって、(🌪)なじるよう(🗜)に言(😳)っ(✅)た。
「(🎺)ぼくは、ながいこと(🛺)友(🔼)愛(ài )塾(shú )の仕事を手伝わせていた(👪)だいて(🌻)い(🚥)ながら、その精神が(🥞)まだち(⛑)っとも身についていな(🚎)かった(🦏)た(🐦)めに、(🤭)けさの(🎇)よ(⏺)うなあやまちを犯してしまいました(🍁)。ほ(🏈)んとうに恥はずかし(🦃)いことだと思って(🥐)います(🎈)。しかし、そのあやまち(🍑)に(📠)よって(🚕)、(🍜)開(kā(🧚)i )塾そ(🅱)うそう、(🛎)大河(hé )君のような、友(🍈)(yǒu )愛塾(🌖)精神に徹(chè(📳) )底(🏊)した、(📼)実践家じ(🎧)っせんかの(🍣)魂た(🥈)ましいにふれることができたこと(🛋)を思(sī )いま(🗑)すと、一方(fāng )では、かえってありがたいような気持ちもしていま(🏮)す。」
「私(sī )に言(yán )わせると、(😲)それは、君(jun1 )らに、ほんとうの意味で自分をたいせつにす(🔣)る心が(🖐)ないからな(🏹)のだ(🥓)。言(🏂)いかえると、君らに(🏖)は、自分で自分(👧)をたいせ(📆)つに(⛓)する自主性(😵)と(👁)いうもの(❄)がまるでない。さ(♎)らに言いかえると、君(jun1 )らは多(duō )数を(🦒)たのみ、多(duō )数のか(🔌)げ(🎥)にかくれて、何(🦅)より(🏧)もたいせつ(🍜)な自分の良心を(🍋)眠(mián )らせること(🚡)に平気な(🗣)人間なの(📔)だ。私は、現(🌜)在(zà(💜)i )の日(rì )本人(📯)の(😿)大(⛔)多数が(🐞)も(🌕)っている最大の弱(ruò )点(🧠)を、君らの今朝の起床の(😝)様(yàng )子でま(🥖)ざまざと(🌌)見せつ(🏠)けら(🔧)れ(🔳)たような気がして、全く、暗(🍘)然あんぜん(🔚)とならざる(🗜)を(🐽)得な(📒)か(🧀)ったのだ。――(📁)」
「田川君(jun1 )は、どうだね。」
先生(shēng )は、そう言っ(🗯)て(💇)、次郎に目くばせし(🕋)た(🔯)。次(🍢)(cì )郎は(🚕)待ちかまえて(♏)いた(🚖)ように、(🈶)自分のそ(🌼)ばに置(🙉)い(💼)てい(🐆)た(👥)紙(🐑)袋かみぶくろから、ガ(🧝)リ版の印(yìn )刷(👠)物をとり(🐸)出し(📯)て、み(🤝)んな(🌾)に配布した。
左(🍔)右(yòu )の窓(chuāng )の下(xià(🐘) )に、小(🚻)便(biàn )つ(🤬)ぼ(🥠)がそ(🎡)れぞれ七つ(🖍)ほど(🗳)並ならんでおり、そこ(🌀)を四人の塾生が(🎃)二(😔)人(🙏)ず(🖱)つにわ(🎱)かれて、棒だわしで(🏂)掃除していたが、その中に(📣)は、(🚕)大河の姿(zī(🗼) )は見えな(⛄)かった。
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