いそいで、寝巻ねまきを(🥪)ジャンパ(💉)ー(💸)に着かえ、夜(yè )具(🏙)を押し(💎)入(🔅)れにしま(⚡)い(🥦)こむと、ぞんぶんに(👾)窓(🦒)をあけ(🧦)た。風はなかったが、(🚐)そ(📲)と(💉)の(🏧)空気(🐭)が、(🚭)針先はりさ(⛓)きをそろ(🏽)えたように、顔い(💳)っぱいにつきさ(🔇)さった。
そんなはずはない!
次(cì )郎は(🤴)、(🙇)す(⛄)ぐ、事務室の前から(🐾)玄(🎵)関にかけての掃除を手伝(💓)った(📛)。朝倉先生も(🍯)、(🤳)そのうちに塾長室(shì )から(🏨)廊下に出て(🕜)、みんなの様子(📉)(zǐ )を見てい(🆚)たが、(🐛)それもほんのしばらくで、すぐまた塾長室にもどり、(👣)椅子に(🎽)腰こし(🎷)を(🚂)お(🐟)ろすと(💘)、そのまま何か深く(😥)考(🎑)え(🏡)こ(🕐)んで(🤣)いた(🎸)。
「起(qǐ )き(🎈)だ(🏹)し(🧜)たようです。もうだいじょう(🌞)ぶですよ。」
次(🤴)郎は(🆖)大河の顔を見(🔔)ると、(📟)救わ(✊)れたような、こわい(🕸)ような、(🎶)変(👦)な(🏇)気(🥇)になりながら、つとめて平(píng )静をよそ(🕤)おってた(🥥)ずねた。
か(🚚)れらの大多数は、(⏸)まだむろん、人(ré(✉)n )間生(📜)活にとっての自(zì(🔍) )由(yóu )の価値や、そ(👛)のきびしさにつ(👩)いて(🍳)、ほんとうに(🏸)目を(🐯)覚(jiào )さましてい(📠)た(🚓)わ(🤫)けではなく、友愛塾と(😅)い(🕋)うと(📡)ころは一風(🏥)変わっ(🔇)た指(🖍)導(😿)(dǎ(🛄)o )をやるところだぐらいにしか考えていな(😾)かった。しか(🛹)し(😟)、そ(🤬)れにしても、(🛣)そうした言葉が、しだいに(⚡)かれ(🐉)ら(🔪)の(😬)間(jiān )にとりかわ(🍄)されるようになったという(🎵)ことは、たしかに一つ(✌)の(🌭)進歩(bù(㊙) )であり、混(hún )乱と(🔺)無秩(zhì )序(🔗)(xù )むちつじょの(🦗)中(🧕)で、不十分ながらも、何か自主(zhǔ )的(🏨)創造的な活(✏)動が始(shǐ )まっ(🍿)ている証(zhèng )拠(jù )し(🐛)ょ(💦)うこにはちがい(🥏)なかったのである。
「ぼくもそうだと思います。命令(lì(📀)ng )者(⤵)に依頼(🦓)いらいす(🦈)る代わりに、多数(shù )の力に依頼す(🔯)るんでは、自治とは言え(🎤)ませんからね。」
遥(yáo )拝(😠)(bài )がすむ(🌱)と、おたがいの(🏊)朝のあ(💣)いさつをか(💰)わし、(🐙)そ(🔉)のあ(🔁)と、(📲)もう一度静(jìng )坐に入(👄)った。そして、(👃)それが三(📭)分(💗)もつづいた(⬅)ころ、(🔟)朝(🔼)(cháo )倉先生は(⭕)、自(zì )分(fèn )も静坐(🐍)(zuò(💜) )瞑目めいもくの(🍊)ま(🍤)ま(💶)、お(♍)もむろに(👍)つぎのような話をし(🤨)た。
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