フェラ 動画《中出し プレイ》2行目ライン
中出し プレイあらすじ
と、敏(🚋)(mǐn )子(🏽)(zǐ )は(🕡)ちょ(🏙)っと考(kǎo )えて、(🍵)
(🏮)馬田はあ(😖)ざけるように笑った。
「朝倉先(xiān )生(shē(😛)ng )が待っておいでだ。」――昨日父にそう(🔋)言われ(🧤)たことが、彼には(🐯)一(🏔)日(rì )気にかかっ(📆)て(🀄)い(🎛)た。しかし、なお一層気にかかって(🍋)いたのは、血書(💪)を書いた自分のことを先生が「(🕵)かわ(🕸)いそうに」と言われたということだった(🎺)。最(zuì )初(🐐)(chū )この言葉を(🏜)父の口をとおしてきいた時には、それがあまり(😁)にも予(yǔ )期し(🥃)ない(🚢)言(🌎)葉だったた(🗺)めに、(🍳)ただ面くらった(🍨)だけだった。しかし、彼にとって(📜)、朝(🍀)倉(🎗)先(xiān )生の言葉は、とりわけそれ(💊)が(✂)彼(bǐ )自身の(⏬)こと(🚍)に関して発(fā(😼) )せられた場(chǎ(🎺)ng )合(🧠)、どんな片(🤙)言隻句せきくで(⚾)も(🏥)、(🏅)軽い(⚽)意味をもつもの(🚴)ではなかった。彼(bǐ )は(⏰)そのあ(🕸)と二階にねころんで、(🐥)ひとり(❇)でいろいろと考(🤕)えて(👘)みた。言(🌡)葉(yè )がありふれた簡(jiǎn )単な(🔰)ものだっ(🙌)ただけに、かえって意味(wè(🍝)i )が(🍿)つかみにくかった。も(😮)しそれが世(shì(🛁) )間普通(👭)の人の口をも(✝)れた言(🧓)(yán )葉だったら、(🤒)血を流した自(⏬)分に(🗣)対する同(🐽)(tó(👢)ng )情(qíng )の言(⛰)葉とも解されようし、ま(🏺)た県当局(jú )という大(dà )きな相手を向(🐋)こうにまわした(🌸)ことに対するあわ(🌭)れ(🔪)みの言(yán )葉とも解されよ(🚷)う。しかし朝(⏹)倉先生がそんな甘(gān )いお(💭)座なりを言(yá(🐪)n )われようは(🌆)ずがない。先生(shēng )の(🍢)愛情はも(🤖)っ(😩)と(🚡)深(shēn )いの(🥩)だ。先生の言葉(yè )の奥に(🥨)は(🚀)いつもきびしさがあ(🛠)る。われわれの心(xī(🎬)n )をむち打って一(🌆)歩(🥚)(bù )前進せしめないではおかないき(✈)びし(✍)さがある。先生はあ(☝)るいは(😃)自分(fèn )を始末に負(fù(💇) )えない飛び(🏒)あがり者(👙)だと思われた(📂)かも(🔀)しれない。「かわい(💊)そ(🍏)う(🚅)に、己を(🧐)知らないのにもほどがある！」(🐨)それ(🏔)が先生のお気持だっ(🍽)たので(🎭)はあるまいか。
校友会の委(wěi )員た(🏦)ちは、その(❔)日じ(🧤)ゅう、めいめいに(🏳)校長(zhǎ(🦐)ng )の動静(jì(💞)ng )に(🎪)注意し(📏)た。休(🕴)み時間(🥕)になると、あ(🧒)るものは用もな(🌍)いのに(🈵)校(xiào )長(💱)(zhǎng )室の(🖍)まえの廊下(🛒)(xià(⭕) )を何度(👉)も往(❔)復し、ある(🏊)ものは校庭(tíng )の遠(🧞)いところから校長室をそれ(🚚)となくのぞい(🐋)て見(jiàn )た。しかし、(❔)校(xiào )長室(🙅)はいつ(🕖)も(🖋)か(✈)らっぽだった(📟)。校長は県庁に(🌊)出て行(📛)ったきり、帰ったのかどうか(🥖)もはっきりしな(🍧)かった。
「第一(yī(🕒) )、道江だってそんなことをし(🙇)て(🖱)は(💶)、かえって恥(chǐ )ず(♒)かしい思い(👨)をしなければ(💚)な(🥟)らないでしょ(🍬)う。」
「あら(🏔)っ！」(💑)
(🖐)彼(bǐ )は立ちどまったまま、し(🈲)ば(👏)らくじっと馬田のうしろ姿(zī )を見(🔮)つめて(🗺)いた(🏞)。すると馬(mǎ )田は、わしづ(🍸)か(Ⓜ)みにし(🌤)て(🤚)いた(🛸)帽(🥡)子を(🛃)ふりあげて、つづけ(🔓)ざまに二(🍷)三度、つよく自(zì )分の(🚰)股(gǔ )をな(📳)ぐりつけた。それは、彼(bǐ )が何かやりそ(🔊)こないをした(🕵)り、しゃくにさわったり(🌽)する時に、よくやるくせな(🔝)のである。
日はまだかなり高かっ(⚪)た。かわいた砂(🚯)地(🏞)(dì )の照(🌾)りかえしが眼に(⏸)ぎらついて(🗯)、頭(tóu )の(⛸)し(🍤)んが痛いようだった。彼は、何も考える気力(😬)がなく、た(💤)だ(🌭)いらい(🎓)らした気(qì )持で町はず(💆)れまで来(🤥)た(🦔)。
と、次郎は(🧘)、また(🍇)馬(🧦)田(🏧)の方にまと(🗞)もに向(xiàng )きなおった。
この(🎴)採点(diǎn )表の波(bō )紋は決して(👈)小(xiǎo )さ(🛀)くなかった。押しよせた生徒たちに(⌚)ま(🤐)じって、あと(🎤)では先生たち(🦄)までが代る代るのぞき(🏾)に来た。生徒たちは、採点(🏙)表にのっている先(😆)生(🏷)(shēng )が来(🕚)る(🎖)と、一々その点数を(🔀)大声で叫(jià(🔺)o )ん(🏘)だ。中には(🐡)、備考(kǎo )欄まで読みあげる者(🥥)(zhě )もあった。先生(shēng )の中に(⛎)は(㊗)、自(zì )分で(📟)自(🐈)分の(🈁)綽名(🌶)をよ(🍪)く知ってい(⏱)る(🌖)先生もあ(👾)り、そうで(🌝)な(💾)い先生もあっ(🚪)たが、(😻)そ(🆔)んな(🙄)こと(🥘)で、ど(🍔)の先生もい(🚱)やでも自分の綽(chāo )名をはっきり知らされ(🌭)るとい(➖)う結果になった。もっとも、中学(🖊)の先生(📬)で、自(zì )分にかぎって(🈯)綽名はな(🏹)いなどと安(ā(✈)n )心(🍉)して(🅾)いる(🔢)ほどいい(🍑)気(⌚)な先(🚄)生はない(🀄)はずなのだか(📖)ら、それは大したこと(📭)ではなかったかも知れない。しかし、綽(😩)名といっし(🕤)ょに、自(🖌)分(🕶)の(😹)点数ときびしい評(píng )語(yǔ(🏇) )とを知らなけ(👪)ればならなかったということは(🆓)、(⬅)何といっ(🚢)ても最近の大(🚊)き(🏧)な試(👙)煉であ(🎻)ったに相(xiàng )違ない。ある先(xiān )生は顔をひきつらせてガラス(🧑)戸の(🏭)まえ(🥟)に(🧀)棒立になり、ある先生は一たん顔(yá )を(🥜)まっかに(🤮)したあ(🐷)と、強いて(🦖)微笑をもらした(📈)。しか(🔭)しど(🥣)の先(xiān )生も最後に(👃)は、自分(fèn )に(📮)はま(📂)る(🤴)で関係のな(🤧)いことだ、とい(🚓)ったような顔をしてその場(chǎng )を立ち(🛏)去った。ただ「あざ(🏚)らし(⛓)」先生(👟)だけ(🚰)は、(👏)その綽名(míng )が自(🌿)他共(⬛)にゆるすほど有名(míng )になってい(🌻)て、(🌦)ごまかしがきかなかっ(🚻)たためか、(⚪)そ(✖)れ(👿)とも、備(🔎)考欄にあ(😫)った通り(🥢)、(🌹)事実粗野(yě )の(🚮)稚(🛶)(zhì )気(🥎)あ(🍏)る性格の(🧕)持主(zhǔ(🤬) )であっ(🌯)たためか、その大き(🚻)な口を思いきり横(🎶)にひろげ(😪)て(🌑)、(🥜)よごれ(🐞)た(😑)上(🧛)歯(chǐ )を(🐨)む(🎈)き(🍥)出し、天井を(🎱)向(🐗)いた鼻の下に(👚)灰(huī(🗜) )色(🛑)(sè(🔇) )のあらいひげを針のように立て、内(🍳)を(✌)のぞき(🏇)ながら(🏄)、(🌲)「わっはっは(🔴)」と笑った(🌟)。そ(🏧)して、「わし(🕍)だけは合(hé )格の見(jià(⛴)n )込(💷)があ(🧡)るちゅうのか。どうか(Ⓜ)よろしくた(🐟)の(🚻)むよ。」と(🌉)言(🍺)うと、く(🔇)る(🏡)りとうしろ(😣)を向(xià(🎏)ng )いて、もう一度(dù )「わっ(🖲)はっ(📙)は」(🏏)と笑(🏭)い、歯をむき出(⏫)した(🔩)ま(🏨)ま、む(😝)ら(🏦)が(🔧)っている生徒た(🌰)ち(🤱)を押(🤟)(yā )しわけて帰って行っ(🗃)た。
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