日本《アゲアゲ 動画》2行目ライン
アゲアゲ 動画あらすじ
「そう(⛹)か(🌐)なあ。しかし、僕たちが入(rù )学した時の(🏢)ことを考えてみたま(🎐)え。五(wǔ )年生(shēng )の鉄拳制(📃)裁にびくともしないで反(fǎn )抗したのは、本(🐷)田(🌊)だけだ(😛)っ(🚪)たぜ。」(🔕)
道江(jiā(🤳)ng )はただしょげき(📬)った顔(🐳)をするだけ(💜)だ(🐻)った。次郎は(🎶)舌打ちしたくなるのをこ(🎬)らえなが(✒)ら、
「(🕗)先生、僕、(🕒)申しわけないことをしてしまいま(🥕)した。」
次郎はごま(🍼)か(🌚)さなかった。ごまかす(😡)どころか、(😀)そ(🔳)う答(🚻)え(⚫)る(📅)こ(🦅)とによって、皮肉(🏳)な喜(🌚)びをさえ味(😌)わっていたのである。
「(📉)用が(😎)ないから(🏇)って知ら(🧞)ん(🏞)顔(yá(🉐) )するの(💵)は失(⛪)(shī )敬じゃないか。」
彼のこの(✉)驚(😻)き(👋)は、(🏥)同時に、目(mù(👼) )がしらのあ(🍲)つくなるような感激(jī )でもあった。彼はうつむいたまま、縁(yuán )板につ(🕦)いた手を、まる(💩)で女(🚈)の子みたようにもじもじさした(🌊)。朝倉(cāng )先生(shēng )はそれを見まもり(🎞)な(🐢)がら、「君のお父さんは、君の(🐺)やった(🕟)ことを(👱)生(📵)(shēng )ぐ(🛥)さい(🎒)と言ってい(🐎)られたが、なるほど(🈵)生(🔏)ぐさ(💅)いといえば生(㊙)ぐ(🕠)さい。たしかに思慮(🧖)の足りな(🥥)いやり方だし、それ(🦆)に文明(😧)的(🐉)ではないからね。しかし人間の真実(🍟)(shí(😙) )な気持というものは(🤡)、そのあら(⏺)わ(🥫)れ方(🐃)がど(🤱)う(🐀)であろ(🎰)うと(😹)、やはりうれしいも(🖍)の(⬅)だよ。私はそれを味(wèi )わうだけは素直すな(🆔)おに味わ(💇)いた(📭)いんだ。むろ(🙇)ん私には私(🎗)の行く道があるし、君(🥓)の真実(shí )な(👇)気持を味わ(🕑)ったからって、その(❓)道まで変(🤵)え(🧠)るわけにはいかないがね(🤒)。」
敏(🚟)子の言葉(🕓)つきには、道(🐆)江と同(tóng )じ意味(😑)のことを(🈵)言うに(🏴)しても(❕)、(🌨)どこ(🔂)とは(😭)なしに知性(💭)的(😐)なひらめ(🤬)きがあ(🌸)った。次郎には、それがはっきり感(💩)じられた。それだけに(🤹)、彼の道江に対する腹立(💊)たしさは一(yī )層(🤒)つのる(⚪)のであった。彼はいかにも(🌖)不(bú )服(fú )そうに、しばらく(😬)敏子(zǐ )の顔を見(jiàn )つ(🍲)め(🎲)ていた(🎮)が、(📛)
四 いろいろの眼
(🌓)校長は、最初(chū(🌕) )鼻(bí )だけを(🔌)ぴくりと動(dòng )かしたきり(🥓)、(🦂)眼玉(🕑)(yù(📱) )も口も動かさなかった。眼(yǎn )玉(yù )はテー(🥠)ブ(👇)ルの(🗺)上の血書(🕰)に注(zhù )そそがれてい(🚓)たが、それを(🤹)読ん(📍)でいる(🕊)よう(🕵)には思えなかった。そのうち(🚏)に、結ん(👛)だ(〰)ままの口(kǒu )が、うがいでもする時のように、むく(🏵)むく動(🎵)(dòng )き出した(😚)。そして、それがやっと開(kāi )い(🎲)たかと(🏊)思う(🌝)と、し(🐅)ゃがれた女(nǚ )のよ(🔤)うな(😀)声で「これは、知事閣下にも、(🙊)お見せしな(⤵)けりゃならん(🥒)のか。」と、わかりきったことを(😿)たずね(⏬)た。田上が「むろんそうで(❇)す。」(🐑)と(🗳)答えると、またぴくり(🏨)と鼻(🔭)を(🙅)動(dòng )かし(👗)、(🎭)「こんなも(🐥)のを(👯)知事閣下に(💋)お見せ出来る(😛)と思(sī )うのか。君ら(🍶)に(🚉)は(🚙)ま(👰)る(🎙)で常(cháng )識がない。どうかそ(🏈)んなむりは(🥋)言(🚧)わ(👊)ないでくれ。」と、泣(🐈)(qì )い(🗜)て(🖕)いるのか(⛅)、怒ってい(🛺)るのかわからない(🎉)ような(🉐)声で(🔌)言った。四(sì(🚝) )人共(🏩)、その時は、こんな(🗻)のが自(🍄)分た(🀄)ち(😔)の(🎍)学校の校長だろう(🎟)か、(🍬)と(🦃)いう気がし(📿)て、実際な(🐌)さけなかったそうである。田(tián )上が「僕(pú(🥠) )た(🅾)ちは朝倉先生の留(liú )任(rèn )さえ実現すればいいのですから、校(💙)長先生がそれを保証して下さるな(🔩)ら、血書の(🕯)処(👯)(chǔ(😖) )置はお任(🔼)(rèn )せしま(🌔)しょう。」と言う(🍩)と、校長(zhǎng )は何(🔦)(hé(⚪) )と(🗾)思ったか(🐻)、急(jí(😁) )に椅子から立ち(🚄)上っ(🐐)て、(🌓)四(sì )人の顔を(🏓)ひ(🧛)とりびとり(🙏)念(🙆)入り(🦀)に(🌁)見(💪)まわした。そ(😕)し(🥦)て何(hé )度(🚃)も首(🚲)を(📒)ふっていた(🛵)が、おしまいに、永い(🐯)た(🎠)め(😥)息を(🚀)ついて、「君らの(🕘)非常識(🌞)(shí )には(🐛)全く(🥫)あ(😵)きれてしまう(🖨)。朝(🖍)(cháo )倉(🏓)(cāng )先生(🎷)の退(🚷)職は(⛲)県の方針(❕)できまったことだ。県の方(fāng )針(🌀)で一(yī )旦(dàn )きまっ(✔)た以(📹)上、校(xià(🏵)o )長として(😷)はどうに(🚭)もならないではないか、それが君ら(🔈)には(💜)わからん(🍻)のか。」と言った。そして、(🔗)も(💇)う一度(➕)(dù(🥂) )永(yǒng )いため息をついて、ど(🐈)た(📚)りと(🏜)椅(🔢)子に(🥏)腰(🛄)をおろ(🛡)した(🚍)が、いかに(🚾)も思いなやんでいる(💏)よう(🏫)に眼(yǎn )を(🎵)つぶって、(🍭)ひとりごとのよ(🚤)うに(🐐)言った。「そりゃ、朝(🈷)(chá(📿)o )倉(🍴)先生が(🙌)惜し(🚫)い先生だということは私にもよくわかっ(🌗)ている。いや、(👘)誰よりも(🌡)私が(👤)一番よく(⛵)わかって(💩)いるつもりだ。だから、(🛌)君らが先生の留任を願い出(chū )る気持(😗)には心か(🗂)ら同情する(♎)。しかし、何(🏼)(hé )しろこれは(👤)県(🍏)の(🌵)方針できまったこと(😤)なんだか(🍱)ら、おたがいにあき(🦀)らめるより仕(👃)方(fāng )がない(🏥)で(📂)はないか。」(👝)
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