フェラ 動画《動画 エ》2行目ライン
動画 エあらすじ
大垣校長の(😩)言(yán )ったそんな(🌐)言葉(yè )が(⚓)、今(jīn )更のように強く彼の(⚽)胸にひ(🚒)びい(🛎)て来た(🆗)。
二(🍱)人は、それからも、(🦂)し(🎹)ばらく(🚮)は大沢の(👎)噂を(🧀)した。次郎(lá(🌓)ng )には、(👱)「(⛵)親(⏩)(qīn )爺」という綽(📔)名(🤤)(míng )が(🏤)、いかにも大(dà(💌) )沢にぴったり(🏆)しているように思え(🌇)た。そして、そんな友(yǒu )達をもってい(🏖)る恭一を一層尊敬(jìng )した(🅿)く(🤹)なった。同時(shí )に、彼(bǐ )の昨日からの気持が次第(🎰)に明るくなり、これからの闘い(♌)が非(fē(🐉)i )常に(🏓)愉快(📢)な、力強いもののよ(🛳)うに思え(💫)て来たので(🥊)あ(🎻)る。
「みんなで(🔆)僕を親爺って言う(🚯)んだよ(🈳)、(📀)わっはっはっ。」
「(🥝)しかし、頭の悪(✳)い奴(nú(🥥) )ばかりそろ(💚)っ(🥂)ているんだから、それが(🐗)あたりまえだろう(🧢)。」
「かまうも(♌)んか、こ(💴)れ(🔎)も(🈲)校風(🧒)刷新さっし(📐)ん(⬜)のためだ。」(🤘)
大沢は、恭(gōng )一(yī )の話をきいている(🥠)うちに、い(🔷)よいよ次(cì )郎(láng )に興(🐣)(xìng )味を覚(jiào )え(🌧)た(🙉)らし(⛴)かった。彼(⏯)は最後(hò(🏝)u )の、授業が終ると、言(yán )った。
だが聰明な読者ならば(🎂)、(🥡)彼の(🔼)そうし(🍨)た行為(🏇)(wé(🔇)i )の裏に(🤝)、いつも一脈の哀(āi )愁あいし(👌)ゅうが流(liú )れていた(🐵)こ(😏)とを決して見逃が(📚)さなかったはずだ(🎠)。実(shí )際、哀愁は、次郎にとっ(🐬)て、過(🐰)去十五(🐤)(wǔ )年間(jiān )、切っても切(💦)(qiē(🤲) )れない道(🕊)づれであ(🎥)っ(🔧)たと(🥟)も言えるの(🏀)である。彼の(🕖)負けぎらい、彼の虚偽(🛋)(wěi )きょ(🦗)ぎ、彼(👘)の反(fǎn )抗(⛽)心と闘争(zhēng )心、およそそうした(🐩)、(🧚)一(yī )見哀(🌑)愁(👣)と(🍯)は極(jí )め(⏫)て縁(yuán )遠(❣)いように思われる(🚶)もののすべ(💂)てが、(🥐)実は(🐞)哀愁のや(💣)むにやまれぬ表現(xià(🍂)n )であり、自然が(🔢)彼(⛸)に教えた哀愁(👢)(chó(🉐)u )からの逃路だったのである。そし(🚞)て(🕙)、もし「(🏏)自然(❇)の叡智えい(👇)ち」という(🤵)も(🐪)のが疑(👤)えないも(⛄)のだ(🌩)とするなら(📭)ば(👉)、次郎(🌕)の心がそろそろと(🛢)詩にひ(➕)かれていった(🍁)ということ(♓)は、必ずしも不似合(🥫)なこ(🚛)とではなかったであろう(🕣)。とい(😻)うのは、(🏉)何人も自己の真実を(👟)表(😆)(biǎo )現(xiàn )して(📎)みたいという(🍟)欲望をいくぶんか(📎)は持(🎯)っているし、そして、哀愁の偽(📯)り(🐙)のない表現には、詩(🏄)(shī )こそ最もふさ(🎆)わ(👵)しいも(💩)のだからである。
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