日本《アサアキラ》2行目ライン
アサアキラあらすじ
恭(🌩)一(🏸)は、やっと答(dá )えて(🕤)、眼(🔸)をふせた(🐩)。
(🏊)恭一にそう(💏)言われて、次(🎽)(cì )郎(🔹)(láng )はあらため(🖤)て大沢を見た。張りきった浅黒い顔には(🥋)、頬から(🕵)顎にか(🦅)けて一(🖨)分ほ(💵)どにのびた髯(🚱)さえ、まばらに見(jiàn )え(👬)る。ど(👩)う見(jià(🏗)n )ても恭一の仲(zhòng )間らしくない(🙅)。彼は、大沢(🚐)が五年(nián )生(shēng )で(🚎)ないことが(🥁)わかって急に楽な(🌒)気持になったが、同(🙄)時に、何(🚢)か滑(🌶)稽なような気(qì )も(✖)した。
それが、その(🔚)頃、彼(bǐ(🕦) )の行動を左右(yòu )する第一(💼)(yī(🚈) )の信(✔)条だった(🔞)ので(🐪)ある。
(⛵)鉄拳が同時に次(🗞)郎(láng )の(😔)頬に(🐬)飛んで来た。し(🏢)かし(😾)、次郎の(🌟)両手が狐(🕐)の顔(🎯)(yá )に飛び(🔈)かかったのも、ほとんどそれと同時だった。
「次郎ちゃ(🕗)ん、(🍌)大沢君っ(🍹)て、偉い(🥋)人だと思わ(🏇)な(🅿)い？」
(😜)誰か(🐸)がそん(❕)なこ(🚢)とを(🕘)言った。
「(📧)元来、正義は階級にあるんじ(🧞)ゃ(🛅)ない(🌹)んだ。どん(♐)な階級に(🤽)だって、正(zhèng )しい(🛅)人もいれば(⛎)、(🌐)正しく(🍘)ない人(😇)もいる。正(zhèng )義(yì )は、それをもっている一人一人(rén )の胸にし(🍯)かない(🕗)んだ。五年(niá(🙊)n )生は五(🔢)年生(⚫)な(🥔)るが故に正義(yì )の持(❤)主(zhǔ )ではない。同様(yàng )に僕(pú(➿) )らも、四(sì )年生なるが故に正義の擁護者だと主張す(🍴)るわけ(🚢)には(🕙)いか(🏊)ない。四年(🍼)(niá(❎)n )生と(🔴)か五年生(🐭)(shēng )とかいうことは、(😉)要(yà(💻)o )するに正義(yì )とは何の関(🍌)係(👒)もない(😗)ことなんだ。それをいかにも関(wān )係があるかの(✏)ように思(sī )いこんで(✋)い(😴)る(🗜)とこ(🧢)ろに、この学(xué )校の病(😍)根があり、校風(fē(😬)ng )のあがら(🎛)ない大(💫)きな原因があるん(♑)だ。この学校では、上(🥝)(shàng )級の名においていつも正義が蹂躙じゅうり(🐰)ん(🆒)されている。現に本(📠)田の弟の場合がそれだ(🏍)。僕は(🍵)も(🏊)う一度(dù )はっ(💦)きり(💞)言う(🚣)、正(🐚)義(yì(🚌) )は階級(🐚)に(👈)なくて人(rén )にあるんだ。もしそう(🥤)でなけ(🔶)れば(🐟)、全校(🤗)(xiào )一致も期(qī )待出来ない。それが期(🖊)待出来るの(💬)は、正義が階級の独占(zhàn )物ど(💃)く(📉)せんぶつ(🃏)でなくて、何(🖊)人の胸にも宿(🛵)(xiǔ )りうるか(😿)らだ。だから(👫)僕(pú )は、(🙎)同級生の団結(👝)よりも、正し(🥢)い(🚐)人の団結が(🐇)先(🎇)ず必要だと思(♿)(sī )う。僕は(😉)四年生を(🤠)愛し、五年(🕑)生を憎むため(🥑)に(🥠)、本田の(🍝)弟(dì )をバックしようと(🏚)言うんじ(🚾)ゃない。僕は学校全(🐰)(quán )体を(🦋)愛するん(👷)だ。学(xué )校全(⏩)体の正義を(📽)愛(🤖)するんだ。そ(🙁)のためには、本田(tián )の(🉐)弟(📮)のような、不正に屈し(👲)ない魂を(🕠)あく(🥡)までも(🌡)擁(🏅)護しなければならんのだ。問題は、(🌄)四年生の権威がどうの、名誉がどうのというような、(🚌)そんなけち(🥞)け(📆)ちしたことに(👐)ある(👁)んじゃない。大(☔)垣(yuán )校長の謂いわゆる大慈悲の精(jīng )神に生き、全(🚶)校の正(zhèng )義を護ろうと言(yán )う(🕚)んだ。おれの言ったことを誤解せん(😴)ように(🐕)してくれ。」(🛩)
彼(bǐ )は毎(měi )日むっつりし(🏭)て(🛺)学校(xiào )に通(🐣)(tōng )った(🌞)。
「(📸)しかし、そうなると、いよい(🖍)よ四年(🐭)対(🐠)五年の対立(🏵)(lì )になるが、それ(🚤)で(🛤)も(🏪)いいかね(🔐)。」
「だって(🏐)、(🔆)五(🔊)年(nián )生(shēng )は無(wú(🕹) )茶ばかり言うん(😩)です。あんなこと(🥁)言わ(💁)れ(😧)て、僕、へこんでい(🏁)たくない(🧞)んで(🐧)す。」
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