「はじ(🕌)めから、自分(🔯)が室長(🚾)だと(🚻)きめてかか(✒)っているん(🔭)だ(📢)から、かなわないよ。」
「や(💴)はり(🌒)強制が必要だというの(⬇)かね。それじゃあ話はまた逆も(💚)どり(🏭)だ。」
「うらまれ(❔)やし(🐪)ませんか。」
次(🚲)(cì )郎は、先(xiān )生の言葉が(👨)ますます激しくなっ(🛶)ていくのに(🤾)お(🏚)どろいた。先生は(🔣)、あるいは、昨日の(🤶)入塾式におけ(🧡)る平木中(zhōng )佐の影(🐅)響えいき(🔐)ょ(🐲)うから、で(🍚)きるだ(🌺)け早(🎿)く塾(🚁)生(shēng )たちを(⛏)救い出(chū )そうとしていられ(🛠)る(🍢)のかもしれない。しか(👃)し、(🎧)それにして(📴)も入(🍤)(rù )塾(shú(🤒) )したばかり(🛐)の青年た(😈)ちに話す言葉とし(🍯)ては、あまりにも激(🥎)しすぎる。これで(🔅)はか(🚙)えっ(🔦)て逆(nì )効果を生む(🍹)の(👋)ではあるま(😌)いか。
(😢)板木(mù )を打(dǎ )っ(🔅)ていたのは、はたし(📖)て大河(hé )無門(mén )だった。シャツにズボン(🚞)だけしか身に(🙅)つけていず、足(zú(🐨) )袋たびも(😚)は(🏗)いていなかった。しかし、べつ(🌥)に寒(🏃)そうなふう(🏩)でもな(🎅)く、両(liǎng )足をふんばり、(🚋)頭か(🎍)ら一尺ほどの高(gā(🦈)o )さの板木を、近眼鏡の奥(à(✖)o )おくから見つ(🎑)めて(🏜)、い(🈷)かにも(💍)念(💆)入りに、(🏏)ゆ(😘)っくりと槌つちを(💿)ふるっていた。
そ(👈)んなはず(💨)はな(⛓)い(💠)!
「その実(✍)際を、お(🛎)た(🐀)がいに鍛(duàn )きたえあうのが、こ(🔝)この生活だろう?(🤬)」
「(🔑)最初(🚼)(chū )の朝にし(🌱)ては、めずら(🤽)しいことだったね(⏲)。時(☝)刻が非(🚓)常に正確だった(💪)し、それに、打(❓)ち方(🆑)(fāng )がちっ(📧)とも寒そうでなかった(🖨)。」(🥍)
「どの方面(🎊)の希望(wàng )者が多か(🙉)った(💹)んです。」
(🍓)それは第(🕰)(dì )二の(📇)笞だった(👑)。しかも、第一(🧒)の笞(🐦)よりはるかにきびし(🍏)い笞だっ(⬇)た。
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