「(💼)しか(😨)し、そ(🤰)れなら(🐭)、なお(🚖)さ(🐚)らこ(🐄)ん(🐈)な(🧠)時(🎌)には活(huó )躍しそ(🏝)う(🔏)なものじゃない(🛢)か。」
「(⏭)まわり道なん(🎇)かし(🛰)て(🏢)、い(😫)たずらさ(🚠)れた(🔎)ら、よけ(🌇)い世(👵)間(🆕)(jiān )にけちをつけられるよ。」(😽)
「(🏩)活躍する元気がないほど打(dǎ(🆒) )撃をうけている(📦)とす(🏕)ると、大いに同情に(🖐)値す(❌)るね。」
「血判(🎞)はごまかそ(🦒)うたってごまかせないよ。み(🍳)んなで見(👾)てい(💲)るんだから(👇)。しかし、本田がそれをいやがっていたことはたしかだね。」
次郎は(🌥)そっ(🥝)ぽ(🥅)を向いて答えなかった(👫)。彼(😮)(bǐ )女は、馬田(👴)に(🎿)対し(⛵)て、純潔(jié )な処(🤰)(chǔ )女とし(🛑)ての烈しい憤(🍧)りどころか、(➕)自分に侮(🥖)辱を(🚅)加(🔃)(jiā )えた当の相(xiàng )手としてさえ、さほど(🌐)の憎(zēng )しみを感じてい(🛏)な(📂)い(🏆)のではないか(🍺)。も(⌚)し感じて(😕)い(💲)るとすれ(🦂)ば、そん(🛅)なよそごとのような答(dá )えが出(chū )来るはず(📜)がない(🖕)。そ(🏩)う考えると、道(dào )江が馬田を(🔍)「千ちゃん」と(😊)いう親しげな名(🚼)で呼ん(👻)でいることまでが腹(⏸)(fù(😆) )立(lì )たしく(🥊)なって来た。
こんなふうで、校(🆕)内はそ(💦)の日(rì )じゅう決(🚩)して静(📉)かであった(🔛)とはいえな(🦀)かった。下級の教(jiā(➰)o )室ま(🕺)でが(🗻)何(🏁)と(➰)は(🎊)なしに落ち(💉)つき(🆒)を(🔯)失っていた。ふだ(🔜)んなら何(hé )で(🏺)もないことにま(🎨)で先(xiān )生たちの神(shén )経(🍑)が(⏪)とがり、(🏡)先生たちの神経が(📫)とが(🏽)れ(🍩)ばとがるほど、(✖)生(🎑)徒た(🦖)ちはその神(⚡)経(✈)(jī(🤑)ng )に触さわってみるの(💨)を楽(lè )しむといっ(🚐)たふうで(🧒)あっ(🍂)た。大垣前校長は(💷)、い(🥙)つも先(xiān )生たちに向か(🌕)って、「生徒(tú )というものは、自分(fè(👓)n )たちのために先生が(😳)命をすてるま(🏑)では、その先生を偉い先生だ(🏃)とは思わ(🧢)ないものだ。それ(📣)を(🎡)覚悟(🧦)の上でなくては、真の(🌁)教育(yù )は出(⛽)来な(🤬)い。」と言っ(🗒)ていたが、そ(🔵)の(🚋)意味をほ(💥)ん(🔫)とう(⭐)に理解(jiě(🎙) )し(🎅)た先生は、朝倉(cāng )先生(🦎)をのぞいては、(🎱)お(🥤)そらく一人(🔬)もい(🍵)なかっ(🌇)たろうし、今では、どの先生にも、そん(🌮)な言葉は単に言(yán )葉(🔗)と(🕴)してでも思(🖱)い出さ(🛄)れていそうにな(🉑)かった(✌)。こうして先生(🚶)た(🍪)ちは自(🌤)分を下手に護ろう(🐉)と(🍐)して、(🧦)一歩一歩と自(zì )分を生徒たちの侮(🍙)(wǔ(😰) )辱と(👑)嘲(cháo )笑(xiào )の中に追いこんでいたのである。
と、敏(mǐn )子が(🐒)微笑し(🔘)ながら(🔄)、
その日、校長は県庁に行(há(🚂)ng )っ(🧕)たきり、(🔤)ついに学(xué(🐮) )校(xiào )に顔(yá )を見せなかった。西山教頭(tóu )が何(hé )度も電(📳)話口(💒)(kǒu )に呼び出(🔶)され(🤛)、(🎖)ひるすぎには、五(🗒)年(nián )全部の学籍簿がくせきぼ(🏩)を(🎷)抱え(🍫)て県庁に(👕)出かけた。というこ(📇)と(🤓)が、給仕の口から生徒たちに伝えら(🅰)れ(⏹)た。生徒た(🐯)ちには、そ(🌜)れが何を意(yì )味する(💟)かは(😗)、さっぱり(🦔)わからなかった。それだ(🦊)けに、不安な空気はひけ時(🦍)が近(♑)づくにつれ(🐜)、次第(dì )に濃こくなって行(🏭)った。
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