「むろん校長先生に出(👇)したんだ(🏈)ろ(🛠)うね。」
この採点表の波紋(wén )は決して小さ(🎌)くなかった。押し(🖍)よ(💡)せた生徒(🦋)た(📜)ちにまじって、あ(🌻)とでは先生たちまで(🚻)が代(💺)る代るのぞきに来た。生徒たちは、採点表に(🐃)のっ(🔝)ている先生が来ると(🧦)、一(🔛)々その点数を大(dà )声で叫(✒)(jiào )ん(🐐)だ(💓)。中には、備考(kǎo )欄ま(🕔)で読(dú(🙈) )みあげる者(🎡)もあった。先生の中(zhōng )には、自(📴)分で自分(👈)の綽(🔄)名をよ(🔅)く知っている先生(💑)もあり、そう(🕐)で(🐺)ない先(xiān )生(🚩)もあったが、そんなことで(😋)、どの先生も(👢)いやでも自分の綽(🚙)名をはっきり知らさ(♐)れると(🎋)い(🍥)う結果になった(👤)。も(🔆)っと(📦)も、中学の先生で、自(zì )分にかぎっ(🆘)て(🐾)綽名はない(🚽)などと安心しているほどい(🤭)い気な(🧦)先(😗)生はないはずなのだか(💳)ら、(🤰)それは大(dà )したこ(📏)とでは(🌲)なかったかも知れない(🆑)。し(🕐)か(🐍)し(🈴)、綽(✅)名といっし(🏟)ょに、自分の点数ときびしい評語(yǔ(🛠) )とを知(🥙)らなけ(⚓)ればならなかっ(🏨)たということは、何といっても最近の大(dà(🚸) )きな試煉であった(📥)に相違ない。ある(🚭)先(xiān )生は顔を(😬)ひきつ(🦏)らせてガ(🕹)ラス戸のまえに棒立(lì )に(➖)な(⏯)り、ある(🤛)先(🥍)生は(🌒)一た(📝)ん顔をま(🈷)っかに(🌾)したあと(🥫)、強い(🍠)て微笑をもらした(🍷)。し(♉)かしどの(👳)先生も最後には、自分に(🦒)は(👅)ま(🕖)るで(📶)関(🌥)係のないことだ、と(💞)いったような(🏛)顔を(💑)し(🐋)てそ(🐫)の場を立ち去った。た(🚲)だ「あ(🎞)ざら(🐋)し」先(✏)生(😢)(shēng )だけ(🐺)は(🌴)、(💜)その綽名(míng )が自他共にゆ(🚜)るす(💾)ほど有名になっていて、ご(🔦)まか(🎌)しがきか(😍)な(🌺)かった(🚆)ためか、それとも、備考欄(lá(⛩)n )にあった(📐)通り(🕑)、事実粗野の稚気(👇)あ(🎩)る性格の持主(zhǔ(⚫) )であ(🐮)ったためか、その(🏿)大きな口を思いきり(➰)横(🍀)にひ(⚫)ろげ(🥠)て、よごれた上歯(chǐ(💓) )をむ(🎛)き出(❣)し、天井を向(🖲)いた鼻の下(🐧)に灰(huī(🤟) )色(📪)のあらい(🎎)ひげ(📡)を針のように(🙇)立て(😬)、内を(☕)のぞきながら(🚽)、「わっ(🍴)はっ(🐘)は」(💸)と笑っ(🍬)た。そ(🚌)し(🚙)て、「わしだけは合(🛷)格(🦂)の見込があるち(⏰)ゅうのか。どうかよろし(🚬)くたのむよ。」と言うと、く(🥋)るりとう(🏥)しろを向(🎸)いて、もう(🕗)一度(👑)(dù )「わっはっは」と笑い、歯(🥒)をむき出したまま、む(🌩)ら(🖼)が(🔻)っている(🚜)生徒た(🥗)ちを押しわ(🐡)けて帰って行った。
「僕(pú )は、道江(🕓)(jiāng )さんが、どうせ馬(mǎ(🦐) )田にねらわれているんだ(⏲)から、堂(táng )々と(🛑)あた(📫)りまえの道を通(tōng )る方がいいと思うね。」
「そ(🔽)れで僕(💵)た(⛳)ちが正しい(🧦)願いだと思(🏫)っ(🕑)た事を役所に出すの、あたりまえで(🏏)す。考(🙄)えが足りないこと(🌺)なんか、ち(📬)っと(🏇)もあ(📔)りま(😤)せん。役所がだめだ(🔝)から正しい願(⛷)い(🚸)でも、慮し(⛓)て出さないで置(zhì )こ(🔙)う(💫)かなんて考(🌼)(kǎo )える人(👣)があ(🚎)ったら、その(🏰)人(ré(🛐)n )こ(🎮)そ考えが足(💺)(zú(🐐) )りないと僕は(🕒)思うんで(🥍)す(💕)。」
「君らは(💋)すこし本田を(🚍)買いかぶっ(🧚)ていや(🔚)しないかね。」
次郎(láng )は感(gǎn )激(jī )と(🌈)失望の(📥)旋風せんぷうの中に(🛋)、やっと(💯)身を(🈂)ささえて(👭)いるだ(🚚)けだった(🎊)。あふれ(🌦)て来る涙が膝(xī )の上につっぱった腕をすべ(🦀)って(🆙)、まだ(💞)らに(🧑)縁板をぬらした(😃)。
「しか(🧚)し、ストライキになって(🐿)しまったら、君の(🎖)考(🚋)え(👥)とはまるで(💍)反(🗒)対の(🧦)目的(⛅)で書(🍓)かれ(🆔)たこ(🥌)とに(🚲)なり(🍁)そうだね。」(🚨)
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