日本《えろ 姿》2行目ライン
えろ 姿あらすじ
日(rì )はま(🥨)だかなり(🐠)高かった。かわいた(🌇)砂地の照りか(🐣)え(👧)しが眼にぎら(💘)ついて、(🦎)頭(💅)(tóu )のしんが痛いよ(👊)うだっ(🕳)た。彼は(⏮)、何も考(kǎo )える気力がな(😰)く、ただ(🌈)いらいらした気持で町(dīng )は(🔟)ずれまで来(lái )た(🕊)。
「お(🕔)ま(🚤)えも一度先生を(🧜)おたずねす(🔗)ると(🐍)いいね。先(xiān )生の方でも待ってお(🍑)いでのようだよ。」(🌬)
こんなふうで、(⏱)校(xiào )内はその日(rì )じゅ(🍕)う決(🕝)して静(jìng )かであっ(👠)たとはいえなかった。下(xià )級の教室(shì )までが何とはなし(🕖)に落ちつきを失って(😝)いた(🎛)。ふだんなら何でも(🎒)ないことに(🌍)まで先生(shēng )たちの(🔃)神(shén )経がとがり、先生た(🎩)ちの神経が(🍡)とがればとが(🔣)るほど、生(😺)徒たちはその神経(jī(🏭)ng )に触さわ(🍖)ってみるの(🤝)を(😪)楽しむといったふうであった(😟)。大垣前校(🕓)長は、いつも先(📖)生たちに向かって、「(🌯)生(🗑)徒という(🦔)もの(🚚)は(🦅)、自分(🕢)たちのために(😩)先生が命(mì(🔢)ng )をすてるまでは、その(🕌)先生(shēng )を偉い先(🈲)生だとは(🛶)思(🌘)(sī )わない(💇)ものだ。それ(🐸)を覚(🐭)悟の上で(🏰)なく(🔢)ては、(🎆)真(zhēn )の教(jiāo )育は出来な(👌)い。」(🐋)と言っ(🐥)て(🆒)いたが、その(📜)意(🤬)味をほんとう(😒)に理解した(🅾)先生は、朝倉先(🐅)生を(🙏)の(⏩)ぞいては、おそらく(💅)一人(🦔)もい(💨)なか(🎫)っ(🦗)たろうし(🎃)、今(🐡)では、(🛋)どの(🐂)先(❔)生にも、そ(🦄)んな言葉は単(dān )に言(😀)(yán )葉としてでも思い(📭)出され(📽)ていそうになかっ(🍘)た(⛰)。こうして先生た(👺)ちは自分を下手に護(hù )ろ(⤵)う(🌪)と(🚇)して、一歩(bù )一歩(bù(💆) )と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲(🐵)笑(⛴)の中(🕘)に追い(🕹)こ(🍔)ん(⬅)でいたの(⏬)であ(🐣)る。
と、次郎(lá(🔘)ng )は(👇)、また馬田(🔄)の方(fāng )にまともに向(🏢)きなおった(➖)。
「そりゃあ、事をあ(🍕)ら立てれば、い(🏁)く(🍵)ら(🎶)で(🌟)も手はあ(🌳)ると(📸)思(🌯)うの。だけど、同じ村に住(🚼)んで(👺)いては、そうもいか(⬛)ない(🔨)し、……」(🖖)
敏子(🛅)は、叔母(mǔ(🏹) )さんと呼(hū )ばれるにはまだ(✍)あ(🍐)まりにも(🥉)わかかったが、次(📌)郎は徹太(🍳)郎を叔(👓)(shū(🔎) )父さんと呼(✈)ぶ関係上(shàng )、(🚁)そう呼びならわし(🙊)てい(📩)るの(📪)である。
「あら、そう？(⛰)」
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