朝倉先生(👀)は、そこでまた口をつぐん(😺)だ。塾生たちの中(zhō(🚋)ng )には、話が(➗)そ(📞)れ(💣)で(➿)終わったのかと思(sī )い、そっと(📡)眼をひらいて、先(xiān )生の(😇)顔をの(🔭)ぞいて(⛺)見たものもあった。
かれは視線(😔)を転じて、(🖇)そっと先生の(📘)顔(yá )をのぞいてみた(🔛)。する(🐭)と、ふしぎなことには(🈁)、先生のいつもの端然(🚉)たんぜん(🌨)たる静(📵)坐(🌆)(zuò )の姿勢がいくら(📭)かくずれている。顔をすこ(😈)し伏(📰)ふせ、その眉まゆの間には深いしわさえ(🥂)見えるのである。次郎は(🌷)、先生(shē(🍥)ng )が気(qì )分でも悪(è(🐺) )くなったの(👡)ではない(👘)か、(🔹)と思っ(🛠)た。
「(🔍)ぼくたち、学生時代(🍛)(dài )の(😇)学寮(liá(🐃)o )がくりょう生(🙁)活を自治(🍓)(zhì(❗) )だなん(🍠)ていって(📨)、(🕎)い(🛬)ば(💦)っ(🎪)ていたもの(🦔)ですが、本(🥡)(bě(🈚)n )気にやろ(📮)うとすると、実際(jì )むずかしいも(🈵)ので(☝)す(🦗)ね。」(🅿)
次(cì )郎が(👵)入り口(kǒu )に立って(👕)様子を(🌅)な(🈸)がめて(🖖)い(😐)ると、(🚄)
「(👄)ええ、(🏯)べつに出る(⛎)用も(🎨)なかったの(🍶)で……」
と、先生(shēng )は、か(🔧)なり間をおいてから、(🤶)つ(🏓)づけた。
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