「お(🌗)や(💐)、外(🐑)出しなかったん(🏐)ですか(🦂)。」
「(🔐)もっと考える? (🧟)ふむ。腑ふに(🕦)落(luò )ち(🧦)なければ、腑に落(🌭)(luò )ちるま(🎦)で考えるよりないだろう。自(zì )分で考(kǎo )えないで、人(rén )の(🐈)言うことをうのみにする生(💚)活なんて、(📇)まるで意味がな(🚑)い(🎬)から(🔑)ね。」
かれらの大多数(shù )は(👮)、ま(📟)だむろ(⏳)ん、人(ré(🧖)n )間生活に(💛)とっての自由の価値や(🐲)、そ(🐵)の(♑)きびし(🚜)さについて、ほん(🕋)とうに目(mù )を覚さまし(🥧)てい(🐁)たわけではなく、友愛塾(shú )というと(🕚)ころは一風変(💘)(bià(🎚)n )わっ(💛)た指導をやる(😪)ところだ(🌧)ぐら(💓)いにしか考(👋)えていなかった。しかし、それにしても、そうした言葉(yè )が、しだいに(🙅)か(🦕)れらの間にとりかわされる(😭)ようにな(☝)った(👚)とい(🚪)う(💠)ことは、(🏟)たしかに一つの進歩(🎭)であり、混(hún )乱と無(🍜)秩序むち(🕢)つじょ(⏮)の中で(🙋)、(🏞)不十(🚍)分(fèn )ながらも、何か自主的(de )創造的な(✌)活動が(🕣)始(shǐ(🍛) )まっ(🈴)て(🏝)い(🐝)る証拠(jù )しょうこにはち(📶)がいなかっ(😇)たのである。
左(🛋)右(🛎)の窓(chuāng )の下(🌸)に、小便つ(🏠)ぼがそれぞれ七つほど(⛳)並ならんでおり、そこを四人の塾生(⬇)(shēng )が(💈)二人ずつに(📵)わ(🍇)かれて、棒だ(🚟)わしで掃除していたが(🤘)、その中には、大河の姿は見えな(🧙)かった。
次郎が入り口に立(🔸)っ(👉)て様(😞)子(zǐ )をながめていると(⭐)、
かれは、窓(👐)ガラ(💈)ス、(⭕)窓わく(🐤)、板(bǎn )壁、ふみ板と、上から下(🕧)へ、つぎつぎに拭ふきあげて(📮)行きながら、お(👫)りおり(💣)そと(🥩)を(🥫)のぞいて飯島の様(yàng )子(zǐ(🍮) )に注意し(🕧)ていた。そ(🗂)のうちに、飯島は急に何か(🎤)思い(👐)出(🕔)し(💉)たように叫さけんだ。
七時(shí )の朝食ま(❎)でには、まだ二十分(👘)ほどの時間があり(🍁)、(🎩)その間に食(shí )事当(dāng )番は(⛪)食卓し(🦍)ょくたく(🔋)の(📪)準(💧)備(🙄)をやり(🤥)、(🈳)その(👤)ほ(🍖)かのものは、自由に新聞(🏫)に目をとおしたり、(🎖)私(sī )用を(💗)たしたりするのだった。次(🔎)郎は、いつもなら(🍧)、こん(🍃)な(🍏)時間にも、で(🤮)き(✅)るだけ塾(🔭)(shú(🍰) )生(shēng )たちに(🕙)接(jiē(🍎) )触(chù )せっしょ(⤵)く(😆)して、(🕜)かれらの感(📄)想をきいたりする(🍥)の(🎰)だった(🐩)が、今日(🚔)は、(🥢)広間を(🎲)出ると(👨)す(🗽)ぐ(🎓)、塾長室に(🍞)行き、朝倉(⭕)(cāng )先生(🗞)(shēng )に向かっ(🛳)て(🆕)、(🤲)なじるように言った。
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