次郎は、強いていつも(🤫)の通(🍮)り(🛶)の(🔁)気(qì )安さをよそおっ(🖼)て、靴のひもを(🌨)といた。
「君自(zì )身で(🌞)?」
この採点表の波紋(🥥)は決し(🛑)て小さく(📝)なか(🚦)った。押し(🚢)よせた生(shēng )徒たち(😳)にまじっ(💺)て、(🏃)あ(🔻)とでは先生たちまで(🚚)が代る(🔡)代(🏵)るのぞき(🚡)に(⚪)来た。生(shēng )徒(tú(🌑) )たちは、採(cǎ(🛑)i )点表にの(🐡)っ(🕡)て(👀)い(💔)る先生が(🔏)来ると、一々その点(diǎ(📢)n )数を大声で叫んだ(📻)。中には、備考(😜)欄(lán )まで(🐔)読みあげ(👴)る(📥)者もあっ(😻)た。先生(shēng )の(🔧)中には、自分で自分の綽名をよ(🌔)く知っている先生(🕒)もあり、そ(🏚)うでない先生もあ(🔔)ったが、そんなことで、ど(🙉)の先生(🚁)も(💟)いやでも(🌙)自分(🚚)(fèn )の綽名(míng )をはっ(🆖)きり(🐋)知(zhī )らされる(♐)という結(🛎)果(🌽)になった(🌱)。もっ(🐣)とも(🐿)、中学の(✖)先(🔟)生(😣)(shē(🎎)ng )で、(🦗)自分に(🙎)かぎって綽(🎬)名(míng )は(🐣)ないなどと安心しているほ(😋)どいい(🐢)気な(🕺)先生はな(🕖)いはず(🙊)なのだか(🍝)ら、それは大したこ(🏵)と(➗)ではなかったかも知れない。しかし、綽(chāo )名といっ(🎵)しょに、自(zì(🎇) )分の(🍀)点数ときびしい(➕)評語(🚽)とを知らなけ(🥅)ればならなかった(🐻)というこ(🌨)とは、何と(🌠)いっても(🗾)最近(jìn )の大き(⛽)な試煉(làn )であったに相違な(🌾)い(🛩)。あ(👜)る(🕥)先(xiā(🎏)n )生は顔(⛑)を(✅)ひきつ(🐋)らせてガラス戸(💩)(hù )のまえに棒立になり、ある先(xiān )生(🥖)は一(🤨)(yī(🌕) )たん(🙋)顔をまっかに(🚏)したあと、(✌)強いて微(😢)笑(xiào )をもらした。しかしどの先生も最(🎍)後には(💼)、自分(fèn )には(🐥)まる(❄)で関係(🍲)のないことだ、といったよ(🧤)うな顔(💹)をしてその場を立ち去(qù )った。ただ(🥧)「あ(🏎)ざ(✝)らし(🏽)」先生だけは(🕖)、その綽(🛠)名が自他共にゆるすほど有名になっていて、ご(🧜)ま(🕓)かし(🛄)がきかなか(🍇)っ(Ⓜ)たた(🆔)めか、それと(🌨)も、(👟)備考欄(🙃)にあった通(🐟)り(🎶)、事実粗野の稚気(🤙)ある(🌶)性格(📠)の持主であったためか、(💾)そ(🚹)の大(🔡)き(🦏)な口を思い(🙇)きり横に(🌕)ひろげて、よごれた上歯をむき出(chū )し、天井を向(xià(👸)ng )いた鼻の(🎂)下に灰(huī(🏌) )色(🕠)(sè )のあ(🚟)らいひげを針(zhēn )のように立(lì )て、(🤷)内をの(🥁)ぞきながら(👋)、(😛)「わっ(🏔)はっは」と笑(xiào )っ(🗒)た。そし(🕸)て、「わしだけは(🍻)合(hé )格の見込があるちゅ(👐)うのか。どうかよろしくたのむ(😚)よ。」と言うと(🦒)、くるり(🚢)とうしろを向(👩)いて、もう一(👧)度(🚧)(dù )「わっはっは」と笑(✔)い、歯(chǐ(🉑) )をむ(🎙)き出し(🌸)たまま(♎)、む(🐿)らがってい(🎄)る生徒(tú )たち(🚹)を押しわけて帰(guī )って行(👪)った(🥋)。
「それはそうと――」
(💾)次(🌼)郎は、(📌)まもなく、せ(🏅)きた(❕)てられる(🍠)よう(🐟)にして、朝倉(👠)先生の(🎼)門を出た。門を出ると(🥍)すぐ、彼はま(🌘)えう(🌡)しろを見(jiàn )まわした。それから、曲り角(jiǎo )のところまで来て左(😍)右を見、もう一度朝倉(cāng )先生の門の方を(👓)ふり(🤣)かえったが(🕵)、(🎅)来し(🐠)な(🛀)に自分(fèn )の(🐫)顔を(⛵)のぞいた男(nán )は、(🍯)もうどこ(🎓)にも見えな(⛄)かった。
「そうだよ。あいつは(🐷)ま(👂)るで恋(🌎)人のように朝倉先生を(🍪)慕っていたから(🚍)ね。」
次(🌈)(cì )郎の調(📩)子は少しとが(🚎)っていた。道江の問題から遠(yuǎn )ざかるに(🚸)つれ(💄)て、(➰)彼(🏞)(bǐ )は次第に元(🔰)(yuán )気をとり(📎)もどして(👲)来(lá(🌒)i )たのだった(🕡)。徹太郎は、しか(🔦)し、心(♋)配そうに(🙀)、
「どうしてっ(💆)て、負けるこ(🎡)とわ(🌥)か(💁)っているじゃありませ(🌷)んか。男と(🚱)女ですもの。」
と、敏(mǐn )子(zǐ )は、(🍟)ちょ(🛰)っと間(jiān )を(🔨)お(🗜)いて、(⏺)
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